1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

                         МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 208»

 

3.1  Организация режима пребывания детей в образовательном  учреждении.

            Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

        

          МАДОУ «Детский сад № 208» функционирует в режиме полного дня  (12- часовое пребывание детей) и  5-дневной рабочей недели, исключая праздничные и выходные дни.

Самую существенную часть жизнедеятельности детей в ОУ (организации, группы) составляет режим дня.  Режим дня это отрезки времени.   Режим дня обеспечивает систему распределения (чередования) периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время, уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от его строгого выполнения. Правильное физическое развитие ребенка немыслимо без строгого выполнения режима дня, который должен соответствовать реальному возрастному составу контингента детей

Режим дняв детском саду организуется в соответствии с особенностями биоритма, индивидуальными и  возрастными особенностями детей, с обязательным учетом физической и умственной работоспособности.

При составлении и организации режима педагогические работники детского сада учитывают повторяющиеся (стереотипные) компоненты, которые обязательны.

Это: время приёма пищи, укладывание на дневной сон, общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе. Остальные компоненты режима – динамические.   

Организация режимных процессов в ДОУ

Образовательный процесс в МАДОУ «Детский сад № 208» реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ:

с 7.00 часов до 19.00 часов.

         В детский сад принимаются дети не имеющими медицинских  противопоказаний  для нахождения в ДОУ.   Уровень готовности ребёнка к освоению программы устанавливается на основании  заключения (эпикриза)  медицинской комиссии об уровне физиологического и психического  развития ребенка. Дети с 4 до 7 лет на основании заключения районной психолого-медико-педагогической комиссии  принимаются в коррекционные и комбинированные группы.

При зачислении ребёнка в ДОУ  между Учреждением, в лице заведующей и родителями (законными представителями) заключается договор.

       При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

 Допускается посещение детьми ДОУ по индивидуальному графику, что определяется родительским договором.

Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первое мая.

Летний период – с первого июня по тридцать первое августа.

Режим дня в ДОУ  устанавливается в соответствии с возрастными  индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:

  •  время приема пищи;
  •  укладывание на дневной и ночной сон;
  • общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в ДОУ составляет 2,0 - 2,5  часа (дневной сон). Для детей от 1,6 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов.

 При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:

  • полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, в питании);
  • тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;
  • привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;
  • формирование культурно-гигиенических навыков;
  • эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;
  • учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;
  • спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Составляющие режима структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона (летнего и зимнего). Зимний период (холодный) определен с первого  сентября по тридцать первое  мая. Летним периодом (теплым) считается календарный период с  первого июня по тридцать первое августа.                                                                                                                                                                                                 

Двигательный режим на холодный период

Формы  работы Возрастные  группы,  продолжительность
  1-я младшая 2-ямладшая средняя старшая

подготовит

Подвижные игры во время утр. приема дет.

Утренняя гимнастика

Физическая культура

Музыкально-ритмические движения

Плавание

Подвижные  игры на прогулке:

Днем

Вечером

Сюжетные  игры ежедневно:

До завтрака

Днем

Вечером

Спортивные

игры  и упражнения на  прогулке ежедневно

Индивидуальная

работа по  физкультуре  на прогулке ежедневно

Спортивные досуги и

праздники

Воздушные ванны  в комплексе со спортивными упражнениями  и обширным умыванием  после сна

Ежедневно

Гимнастика после  сна

Физкультминутки

  Во время непосредственно образовательной деятельности

Релаксационные упражнения после ОД

Физические упражнения и игровые  задания:

артикуляционная

гимнастика,

пальчиковая гим-

настика ежедневно,   сочетая  упражнения  по выбору воспитат.

Секционно-кружковая деятельность (в нед.)

Самостоятельная двигательная деятельность

Суммарная  двигательная деятельность в течение  дня

Затраты времени

на двигательную  деятельность  в недельном  цикле

Ежедневн.

.5-7мин

Ежедневно

5-6мин.

1 раз в нед

по 9мин.

На муз.разв.

5мин.

1раз в нед.

по 9мин

Ежедневно

10-12мин.

5-6мин.

5-6мин.

По 10мин.

6-8мин.

5-10мин.

20мин.

7мин.

4-5 мин

.2-3мин.

1-2мин

3-5мин.

   -

Индив-но

40 мин.

3час.15мин

Ежедневно

5-7мин.

Ежедневно

5-6мин.

2раза в нед

по 15мин.

На муз.разв.

5-6мин.

1раз в нед.

по 15мин

Ежедневно

10-12мин.

6-8мин.

8-10мин.

По15мин.

8-10мин.

5-10мин.

5-10мин.

20мин.

7мин.

5-6мин.

2-3мин

1-3мин.

3-5мин.

    -

Индив-но

50мин.

4ч.10мин.

Ежедневно

6-8мин.

Ежедневно

6-7мин.

2раза в нед

по 20 мин

На муз.разв.

6-8 мин.

1раз в нед.

по 20мин.

Ежедневно

10мин.

6-8мин.

8-10мин.

По 20мин.

10мин.

5-10мин.

5-10мин.

20-25мин.

6-8мин.

6-8мин.

2-3мин

1-3мин.

6-8мин.

20мин

Индив-но

 56мин

4ч.40мин.

Ежедневно

8-10мин.

Ежедневно

10мин.

2раза в нед

по 20-25мин.

На муз.разв.

10-12мин.

1раз в нед.

по 20-25мин

Ежедневно

10-12мин.

10-12-мин.

10-12мин.

По 30мин.

15мин.

10-15мин.

8-10 мин.

25-30мин.

8-12мин.

8-10 мин.

2-3мин

1-3мин.

8мин.

25мин

Индив-но

1ч.13мин.

6ч.02мин.

Ежедневно

10 мин.

Ежедневно

10мин

2раза в нед

по 30

мин.

На муз.разв.

12-15мин.

1раз в нед.

по 30мин.

Ежедневно

12-15мин.

10.-12мин

15мин.

По 40мин.

15мин.

10-15мин.

8-10 мин.

35-40мин.

8-12 мин.

10 мин.

2-3мин.

1-3мин.

8мин.

1час

Индив-но

1ч.38 мин.

8ч.10мин.

 

 

                  Режимные моменты

Режимные моменты

Формы работы с детьми

Взаимодействие с семьей

Утренний прием

- сюрпризные моменты;

- планирование деятельности;

- чтение, слушание и обсуждение;

- использование художественного слова;

-беседы

-проблемные вопросы

Гигиенические процедуры

использование художественного слова;

Консультации

Подготовка к приему пищи

- загадки

-пословицы

-ситуативные беседы

- рассказ

-решение бытовых ситуаций

- презентация меню;

- сервировка стола;

- ознакомление с правилами этикета;

- самооб­служивание; помощь взрослым

Создание картотек

Подготовка к прогулке . Прогулка

-Наблюдение

-Экскурсия

-Решение проблемных ситуаций

-Экспериментирование

-Моделирование

Реализация проекта

-Игры (сюжетные, с правилами, подвижные

Разработка совместных 

детско–родительских проектов

Экскурсии

 

Подготовка ко сну. Сон.

- использование музыки при подготовке ко сну;- чтение произведений художественной литературы перед сном, любимых произведений по выбору детей;

- рассказ о пользе сна;

- беседа о значении сна, об основных гигиенических нормах и правилах сна.

 

Закаливающие мероприятия

- комплексы закаливающих процедур (элементы закаливающих процедур)

-умывание прохладной водой, широкая

-аэрация помещения – правильно организованная прогулка,

-физические упражнения, в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;

-солнечные ванны, питьевой режим, оздоро­вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при­емом пищи, полоскание рта и горла после еды,

-воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны и др.);

- оздоровительный бег;

- утренняя гимнастика;

- корригирующая, дыхательная, пальчиковая гимнастика;

- упражнения и подвижные игры в первой и во второй половине дня;

-обсуждения пользы закалива­ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур;

- использование музыки

 

 

 

Ежедневная организация жизни и деятельности детей определяется с учетом времени, отведенного на:

  • непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,  музыкально-художественной, чтения);
  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
  • самостоятельную деятельность детей;
  • совместную деятельность с учетом региональной специфики;
  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Режим дня разрабатывается на принципах гибкости, адекватности возрастным и индивидуальным особенностям детей групп.

РАСПОРЯДОК ДНЯ НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД

  1 мл.гр 2 мл. гр. ср. гр. ст.гр подг.гр.

Прием, осмотр, игры, утренняя

 разминка

7.00 - 8.20 7.00 - 8.20 7.00 – 8.25 7.00 – 8.30 7.00 – 8.35
Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.50 8.20 – 8.50 8.25 – 8.50 8.30– 8.55 8.35 – 8.55

Игры, подготовка к занятиям,

занятия

8.50 – 9.40 8.50 – 9.50 8.50 – 9.55 8.55 – 10.35

8.55 - 11.10

Подготовка к прогулке 9.40 – 10.00 9.50 – 10.15 9.55 – 10.20 10.35 – 10.50 11.10 – 11.30
Прогулка 10.00 – 11.20 10.15 – 11.35 10.20 – 11.50 10.50  – 12.25 11.30 – 12.35

Возвращение с прогулки, игры,

 водные процедуры

11.20 – 11.40 11.35 – 11.55 11.50– 12.15 12.25 – 12.45 12.35 - 12.50
Подготовка к обеду, обед 11.40 – 12.20 11.55 –12.30 12.15 – 12.45 12.45 – 13.10 12.50 – 13.15
Подготовка ко сну, сон 12.20 – 15.00 12.30 – 15.00 12.45 - 15.00 13.10 – 15.00 13.15 – 15.00
Постепенный подъем, профилактические процедуры, полдник 15.00 – 15.20 15.00 – 15.20 15.00 – 15.25 15.00 – 15.35 15.00 – 15.35

Совместная деятельность в-ля

 и детей, самост. игр. деят-ть

15.20 – 16.20 15.20 – 16.20 15.25 – 16.30 15.35 – 16.40 15.35 – 16.40
Подготовка к ужину, ужин 16.20 – 16.50 16.20 – 16.50 16.30 – 16.55 16.40 – 17.00 16.40 – 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16.50 – 19.00 16.50 – 19.00 16.55 – 19.00 17.00 – 19.00 17.00 – 19.00

В летний оздоровительный период, в связи с наступлением каникул,  учреждение переводится на летний режим работы, направленный на укрепление здоровья и эмоционального благополучия детей.

РАСПОРЯДОК ДНЯ НА ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА

 

  1 мл.гр. 2мл. гр. ср. гр. ст.гр. подг.гр.
Прием (на участке), осмотр, игры, утренняя разминка 7.00- 8.10 7.00- 8.15 7.00– 8.25 7.00– 8.30 7.00– 8.35
Подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.40 8.15 – 8.45 8.25– 8.50 8.30– 8.50 8.35– 8.55

Игры, подготовка к прогулке,  выход на прогулку, организованная  деятельность детей, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры

2-ой завтрак

8.40–11.10

10.00

8.45– 11.30

10.05

8.50– 12.10

10.10

8.50-12.25

10.15

8.55-12.25

10.25

Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры 11.10-11.30 11.30 – 11.50 12.10 – 12.25 12.25 – 12.40 12.25 – 12.40
Подготовка к обеду, обед 11.30 – 12.00 11.50 – 12.20 12.25 – 12.55 12.40 – 13.05 12.40 – 13.05
Подготовка ко сну, сон 11.50 – 15.20 12.20 – 15.20 12.55 - 15.20 13.05 – 15.20 13.05 – 15.20
Постепенный подъем, профилактические процедуры, совместная деятельность воспитателя и детей 15.20 – 15.35 15.20 – 15.40 15.20 – 15.45 15.20 – 15.55 15.20 – 16.10
Уплотненный полдник 15.35 – 16.20 15.40 – 16.05 15.45 – 16.10 15.55 – 16.20 16.10 – 16.30
Чтение художественной литературы, самостоятельная игровая деятельность детей, прогулка, уход детей домой 16.20 – 19.00 16.05 – 19.00 16.10 – 19.00 16.20 – 19.00 16.30 – 19.00

             3.2    Планирование образовательной деятельности

при работе по пятидневной неделе

Базовый

вид деятельности

   
Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа  

Физическая культурав

Помещении

2раза  внеделю 2раза  внеделю 2раза  внеделю 2раза  внеделю  
Физическая культуранапрогулке

1раз

внеделю

1раз

внеделю

1раз

внеделю

1раз

внеделю

 
Познавательноеразвитие 2раза  внеделю 2раза  внеделю 3раза  внеделю 4раза  внеделю  
Развитиеречи

1раз

внеделю

1раз

внеделю

2раза  внеделю 2раза  внеделю  
Рисование

1раз

внеделю

1раз

внеделю

2раза  внеделю 2раза  внеделю  
Лепка

1раз

в2недели

1раз

в2недели

1раз

в2недели

1раз

в2недели

 
Аппликация

1раз

в2недели

1раз

в2недели

1раз

в2недели

1раз

в2недели

 
Музыка 2раза  внеделю 2раза  внеделю 2раза  внеделю 2раза  внеделю  

ИТОГО

10занятийвнеделю 10занятийвнеделю 13занятийвнеделю 14занятийвнеделю  
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов  
Утренняягимнастика ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
Комплексы закаливающихпроцедур ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
             

Периодичность

Базовый

виддеятельности

   
Младшаягруппа Средняя группа Старшая группа Подготовительнаягруппа  
Гигиеническиепроцедуры ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
Ситуативныебеседыпри проведениирежимных моментов ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
Чтениехудожествен-нойлитературы ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
Дежурства ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
Прогулки ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
  Самоятельная деятельность детей    
Игра ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  
Самостоятельнаядеятельностьдетейв центрах (уголках)развития ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3   Модель образовательного процесса на учебный год

МАДОУ «Детский сад № 208 комбинированного вида» г.Уфа

Месяц События международного, российского, народного календаря Образовательный процесс
Тематическая неделя Совместная деятельность
Сентябрь 1 сентября – День знаний «Рано утром детский сад малышей встречает»

Праздник «Здравствуй, детский сад!»

Тематическая экскурсия «Скоро в школу!» (подготовительная группа)

27 сентября – День дошкольного работника «Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдёшь!»

Выставка рисунков детей старшей и подготовительной групп «Моя воспитательница»

Выставка игрушек «Медвежонок»»

Спортивное развлечение «Мы - спортивные ребята, мы – ребята-дошколята!» (старшая, подготовительная группы)

Октябрь 4 октября – Международный день животных «В мире животных» Фотовыставка «Мы в ответе за тех, кого приручили» (домашние питомцы)
Осенины (народный календарь)

«Что нам осень принесла» (младшая, средняя группы)

«Откуда хлеб пришёл» (старшая, подготовительная группы)

Фольклорные развлечения «Осенние посиделки»
Ноябрь 4 ноября – День народного единства в России «Мы живём в России» (старшая, подготовительная группы)

Литературно-музыкальный вечер «Для меня Россия - белые берёзы…» (подготовительная группа)

13 ноября – Всемирный день доброты «Если добрый ты, то всегда легко» Акция «Подарок малышам» (средняя, старшая, подготовительная группы)
25 ноября – День матери России «Когда в семье лад, не нужен и клад» Спортивные эстафеты «А ну-ка, мамочки!» (старшая группа)
Декабрь 31 декабря – Новый год

«Что такое Новый год?»

«Новогоднее настроение»

«Мастерская Деда Мороза»

Выставка «Новогодних открыток»

Конкурс на лучшую новогоднюю ёлочку

Праздники «Новогодний серпантин»

Январь Православный праздник Рождество Христово, святочная неделя «Зимние забавы»

Развлечение «Приходила Коляда…»

Лепка поморских «козуль» (старшая, подготовительная группы)

29 января – День изобретения автомобиля «Такие разные машины» Выставка художественных работ «Автомобиль будущего»
Февраль 23 февраля – День защитников Отечества

«Папа может всё, что угодно» (младшая, средняя группы)

«Наши защитники» (старшая, подготовительная группы)

Фотовыставка «Мой папа – военный»

Спортивное развлечение «Мой папа – самый лучший друг» (средняя группа)

Спортивный праздник «Мы – будущие защитники Родины» (подготовительная группа)

Март 8 марта – Международный женский день

«Мамы разные нужны, мамы всякие важны»

Выставка детских рисунков «Мамочка милая, мама моя…»

Праздники «Мамин день»

22 марта – Всемирный день воды

«Приключения Капитошки» (свойства воды, вода в природе) Экологическое развлечение «Волшебница Вода» (средняя группа)
Апрель 2 апреля – Международный день детской книги «Книжкина неделя» (старшая и подготовительная группы)

Выставка «Книжка моего детства»

Литературный вечер «Я родился 1 апреля…», посвящённый 85-летию со дня рождения В.Берестова (старшая группа)

7 апреля – Всемирный день здоровья «Я и моё здоровье»

Конкурс семейных газет «Здоровье – это…»

Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров!» (подготовительная группа)

12 апреля – Всемирный день авиации и космонавтики «Звёздная страна» (старшая и подготовительная группы) Спортивное развлечение «Космическое путешествие» (старшая группа)
22 апреля – Всемирный день Земли «Наш дом – Земля» (старшая и подготовительная группы)

Экологический праздник «День Земли»

Выставка рисунков «Береги свою планету!»

Май 3 мая – Международный день солнца «Солнечная неделя» Развлечение «У солнышка в гостях» (младшая группа)
9 мая – День Победы «Нам не нужна война» (старшая и подготовительная группы)

Музыкально-литературный праздник «Чтим великий День Победы» (старшая и подготовительная группы)

Возложение цветов к памятному знаку «Танк» (старшая и подготовительная группы)

15 мая – Международный день семьи «Мама, папа, я – дружная семья»

Выставка семейных реликвий

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

 

 

 

 

 

        1-я младшая группа

 

Месяц Тема
Сентябрь  Адаптация
Октябрь

1-я неделя  «Овощи»

2-я неделя «Фрукты»

3-я  и 4-я недели «Осень»

Ноябрь

1-я и 2-я недели «Одежда»

3-я и 4-я недели «Домашние животные»

Декабрь

1-я и 2-я недели «Зима»

3-я и 4-я недели «Праздник ёлки»

Январь

2-я неделя «В гостях  сказки»

3-я и 4—я недели «Зимние забавы»

Февраль Все недели «Дикие животные»
Март

1-я неделя «Наша мама»

2-я неделя «Посуда»

3-я и 4-я недели «Мебель»

Апрель

1-я и 2-я недели «Транспорт»

3-я и 4-я недели «Весна»

Май

1-я неделя «Труд врача»

2-я неделя «Праздничная улица»

3-я  и 4—я недели «Деревья, цветы»

      2-я младшая  группа

 

Сентябрь

1-я неделя «Безопасное поведение на дороге»

2-я неделя «Детский сад»

3-я и 4-я недели «Осень»

Октябрь

1-я неделя «Овощи»

2-я неделя «Фрукты»

3-я и 4-я недели «Деревья и цветы»

Ноябрь

1-я и 2-я недели «Одежда»

3-я и 4-я недели «Домашние животные»

Декабрь

1-я и 2-я недели «Зима»

3-я и 4-я недели «Праздник ёлки»

Январь

2-я неделя «В гостях  сказки»

3-я и 4—я недели «Зимние забавы»

Февраль

1-я и 2-я недели «Дикие животные»

3-я и 4-я недели «Наша дружная семья»

Март

1-я неделя «Наша мама»

2-я неделя «Посуда»

3-я и 4-я недели «Мебель»

Апрель

1-я и 2-я недели «Транспорт»

3-я и 4-я недели «Весна»

Май

1-я неделя «Труд  повара»

2-я неделя «Праздничная улица»

3-я  и 4—я недели «Деревья, цветы»

   Средняя группа

 

Сентябрь

1-я  неделя  «Безопасное поведение на дороге»

2-я неделя «Мой дом и улица»

3-я-4я недели «Осень»

Октябрь

1-я неделя «Овощи и фрукты»

2-я неделя «Мои игрушки»

3-я  и 4-я недели «Деревья и кустарники»

Ноябрь

1—я неделя «Дикие животные»

2-я неделя «Одежда»

3-я неделя «Знакомьтесь: это я!»

4-я неделя «Наша семья»

Декабрь

1-я неделя  «Народные игрушки (семёновские, богородские)»

2-я и 3—я  недели «Зима»

4-я неделя «Новый год»

Январь

2-я неделя  «Зимние забавы»

3-я неделя  «Наши эмоции»

4-я неделя  «Правила   этикета»

Февраль

1-я неделя «Труд строителя»

2-я и 3-я  недели «Наша армия родная»

4-я неделя «Мама милая  моя»

Март

1-я неделя «Мама милая моя»

2-я неделя «Безопасность дома и на улице»

3-я неделя  «Дружба –это радость»

4-я неделя  «Наши любимые книжки»

Апрель

1-я неделя «Птицы –наши друзья»

2-я неделя  «Транспорт»

3-я   неделя «Весна  идёт»

4-я неделя «Что из чего и для чего»

Май

1-2-я недели- «Взрослые и дети»

3-4-я недели «Здоровые, сильные, ловкие»

    Старшая  группа

 

Сентябрь

1-я  неделя  «Безопасное поведение на дороге»

2-я неделя «Град Уфа»

3-я-4я недели «Золотая осень»

Октябрь

1-я неделя «Хлеб»

2-я неделя «Овощи и фрукты»

3-я неделя «Грибы»

4-я неделя «Живое и неживое»

Ноябрь

1-я неделя «Россия –Родина моя»

2-я неделя «Поздняя осень»

3-я неделя «Едем, летим, плывём»

 4-я неделя «Семья»

Декабрь

1-я неделя  «Народные промыслы России (Дымка, Городец)»

2-я  неделя  «Дружба –это радость»

3-я неделя «Зима»

4-я неделя «Новый год»

Январь

2-я неделя  «Народные праздники на Руси»

3-я неделя  «Эти чудные  растения»

4-я неделя  «Правила   этикета»

Февраль

1-я неделя «Кем быть»

2-я и 3-я  недели «День защитника Отечества»

4-я неделя «Мама милая  моя»

Март

1-я неделя «Мама милая моя»

2-я неделя «Москва –столица России»

3-я неделя  «Вода»

4-я неделя  «Наши любимые книжки»

Апрель

1-я неделя «Птицы – наши друзья»

2-я неделя «Космические дали»

3-я   неделя «Земля – наш дом»

4-я неделя «Что из чего и для чего»

Май

1-я-2-я неделя  «Великой Победы пламя»

3-я неделя  «Здоровые, ловкие, сильные»

4-я неделя «Путешествия по миру»

        Подготовительная  группа

 

Сентябрь

1-я неделя: «Безопасное поведение на дороге»

2-я неделя  «Град Уфа»

3-я -4-я недели «Золотая осень»

Октябрь

1-я неделя «Хлеб»

2-я неделя «Овощи и фрукты»

3-я неделя «Грибы»

4-я неделя «Деревья и кустарники»

Ноябрь

1-я неделя  «Россия –Родина моя»

2-я неделя «Животный мир  Арктики»

3-я неделя «Едем, летим, плывём»

 4-я неделя «Семья»

Декабрь

1-я неделя  «Народные промыслы России (Хохлома, Гжель)»

2-я  неделя  «Животные жарких стран»

3-я неделя «Зима»

4-я неделя «Новый год»

Январь

2-я неделя  «Народные праздники на Руси»

3-я неделя  «Дикие животные средней полосы России»

4-я неделя  «Правила   этикета»

Февраль

1-я неделя «Кем быть»

2-я и 3-я  недели «День защитника Отечества»

4-я неделя «Мама милая  моя»

Март

1-я неделя «Мама милая моя»

2-я неделя «Города России»

3-я неделя  «Вода»

4-я неделя  «Наши любимые книжки»

Апрель

1-я неделя «Птицы –наши друзья»

2-я неделя «Космические дали»

3-я   неделя «Земля –наш  дом»

4-я неделя «Что из чего и для чего»

Май

1-я неделя «Великой Победы пламя»

2-я неделя «Скоро в школу»

3-я неделя  «Сад-огород»

4-я неделя «Путешествия по миру»

3.4  Примерный вариант комплексно-тематического планирования по программе «От рождения до школы» Н.Е. Веракса

Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе.

Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых мероприятий

1. Детский сад 

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Познакомить с детьми, с воспитателем. Формировать положительные эмоции к детскому саду, взрослым, детям. 1-15 сентября

Заполнение документов по адаптации детей к ДОУ

мониторинг

2. Осень

1- сезонные изменения

2- овощи

3- ягоды, грибы

4- домашние животные и птицы

5- звери и птицы леса

Формировать элементарные представления об осени. Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, ягодах, грибах.

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

15 сентября-20 октября Праздник «Осень».

3. Я в мире человек

1- части тела

2- моя семья

Дать представление о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. 21-30 октября Фольклорные развлечения

4. Мой дом

1- мебель, посуда

2- дом, улица

Дом, мебель, посуда. Объекты города(улица, дом, больница, магазин) 1 ноября-15 ноября

Ролевая игра «Дочки-матери», «Строим дом».

Выставка детского творчества.

5. Транспорт. Профессии. 

1- транспорт

2- профессии

Знакомить с транспортом, «городскими» профессиями(врач, продавец, полицейский, шофер) 16 ноября-5 декабря

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

6. Новогодний праздник Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника 6 декабря-30 декабря Новогодний утренник

7.Зима 

1- сезонные изменения

2- одежда людей

3- домашние животные и птицы

4- лесные звери зимой

Формировать элементарные представления о зиме(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. 11 января-10 февраля

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

8. Мамин день Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме и бабушке. 11 февраля-7 марта Мамин праздник

9. Игрушки 

1- игрушки

2-песенки, потешки

Знакомить с игрушками, народными игрушками. Знакомить с устным народным творчеством(песенки, потешки). Использовать фольклор при  организации всех видов детской деятельности. 9-20 марта

Игры-забавы.

Праздник народной игрушки.

10.Весна

1- сезонные изменения

2- овощи

3- фрукты

4- домашние животные и птицы

5- звери и птицы леса

Формировать элементарные представления о весне(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц веной. 21 марта-30 апреля Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.

11.Скоро лето

1- сезонные изменения, растения

2- животные, животные жарких стран

Формировать элементарные представления о лете. Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.

1-31 мая

15- 30 мая

Тематическое развлечение. Выставка детских работ

Мониторинг

         

     Комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе.

 

Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых мероприятий

1. Детский сад 

1- работники д/с

2- правила поведения в д/с

Продолжить знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. 1-15 сентября

Развлечение для детей, подготовленное воспитателем (с участием родителей)

Мониторинг

2. Я и моя семья

1- части тела, уход 

2- имя, фамилия, принадлежность к полу

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье. 16 -25сентября Спортивное развлечение

3. Осень

1- сезонные изменения

2- урожай

3- профессии, поведение в природе

4- домашние животные и птицы

5- звери и птицы леса

Расширять представления об осени, о времени сбора урожая о сборе, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить  с сельскохозяйственными профессиями, правилами безопасного поведения в природе. Развивать умения замечать красоту природы, вести наблюдения за погодой.

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

26сентября-30 октября

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества

4. Мой дом, мой город

1- мебель, посуда

2-бытовые приборы 

3- дом, улица

Дом, мебель, посуда, бытовые приборы. Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями. 1 ноября-20 ноября

Ролевая игра «Дочки-матери», «Строим дом».

Выставка детского творчества.

5.Профессии. Транспорт

1- транспорт

2- профессии

3- правила дорожного движения

Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения.  Знакомить с «городскими» профессиями(милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). 20 ноября-5 декабря

Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

Выставка детского творчества

6. Новогодний праздник Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. 6 декабря-30 декабря Новогодний утренник

7.Зима 

1- сезонные изменения

2- одежда людей, виды спорта

3- безопасное поведение, экспериментирование

4- домашние животные, лесные звери зимой

Расширять представления о зиме. Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, замечать красоту зимней природы.  Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. 11 января-10 февраля

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

8. День защитника Отечества Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления. 11-23 февраля Создание в группе макета(с участием взрослых)
9. Мамин день Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме и бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям 24 февраля-7 марта Мамин праздник

10. Игрушки, народная игрушка 

1- игрушка

2- народная игрушка, фольклор

3- народные промыслы, фольклор

Расширять представление об игрушках, народных игрушках. Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством, знакомить с народными промыслами. Использовать фольклор при  организации всех видов детской деятельности. 9-25 марта Фольклорный праздник. Выставка детского творчества

11.Весна

1- сезонные изменения

2- овощи, фрукты

3- домашние животные и птицы

4- звери и птицы леса

5- насекомые

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях. 

Расширять представления о простейших связях в природе.

25марта-30 апреля Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.

12.Скоро лето

1- сезонные изменения, растения

2- животные, насекомые, экспериментирование

Расширять представления о лете, о сезонных изменениях. Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

1-31 мая

15- 30 мая

Тематическое развлечение. Выставка детских работ

Мониторинг

 

Комплексно-тематическое планирование в средней группе.

Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых мероприятий
1. Детский сад  Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка.. расширять представления о сотрудниках д/с. 1-15 сентября

Развлечение для детей, подготовленное воспитателем (с участием родителей)

Мониторинг

2. Я в мире человек Расширять представления о здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Закреплять знания о своей семье: называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, знакомить с профессиями родителей. 16 -25сентября

Спортивное развлечение

День здоровья

3. Осень Расширять знания детей об осени. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Дать знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы, учить вести сезонные наблюдения. Формировать элементарные экологические представления. 26сентября-30 октября

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества

4. Мой город, моя страна

.

Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. 

Познакомить с некоторыми выдающимися людьми прославившими Россию (писатели, художники)

1 ноября-20 ноября

Ролевая игра «Дочки-матери», «Строим дом».

Выставка детского творчества.

5. Транспорт.

Профессии.

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах дорожного движения, о правилах поведения в городе. Расширять представления о профессиях. 20ноября-5 декабря

Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

Выставка детского творчества

6. Новогодний праздник Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника 6 декабря-30 декабря Новогодний утренник

7.Зима

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту природы. Знакомить с зимними видами спорта. Безопасное поведение людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования. Расширять представления о местах, где всегда зима , о животных Арктики и Антарктики. 11 января-18 февраля

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

8. День защитника Отечества Знакомить детей с «военными» профессиями, с военной техникой, с Флагом России. Воспитывать любовь к родине. Осуществлять гендерное воспитание. Приобщать к русской истории через знакомство с былинами. 11-23 февраля Создание в группе макета(с участием взрослых)
9. Мамин день

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления

23 февраля-7 марта Мамин праздник
10. Игрушки, народная игрушка  Расширять представления о народной игрушке. Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомиться устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. 9-25 марта Фольклорный праздник. Выставка детского творчества
11.Весна

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы., вести сезонными наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать к ней бережное отношение. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых в саду и на огороде.

25марта-30 апреля Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.
12. День победы Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Формировать знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне 27апреля-8 мая

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

13.Скоро лето Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении в лесу.

1-31 мая

15- 30 мая

Тематическое развлечение. Выставка детских работ

Мониторинг

Комплексно-тематическое планирование в старшей группе.

Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых мероприятий

1.День знаний 

Детский сад

Развивать познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.

1-15 сентября

Экскурсия в библиотеку, по школе.

Тематическое развлечение

Мониторинг

2. Я вырасту здоровым Расширять представления о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье. 16 -25сентября Спортивное развлечение
3. Осень Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. 26сентября-30 октября

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества, создание макетов.

4. День народного единства Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию, о том, что Россия многонациональная страна, Москва-столица родины. Знакомить с историей родного города. 1 ноября-20 ноября

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества.

5.Профессии. Транспорт

Знакомить с видами транспорта, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения.  Знакомить с «городскими» профессиями(милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса и другие).

Знакомить с достопримечательностями родного города.

20ноября-5 декабря

Тематическое развлечение по правилам дорожного движения.

Выставка детского творчества

6. Новогодний праздник

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику, его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования нового года в различных странах

6 декабря-30 декабря Новогодний утренник
7.Зима  Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский  и познавательный интерес через экспериментирование. Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о  безопасном поведении зимой. 11 января-10 февраля

Тематическое развлечение.

Зимняя олимпиада.

Выставка детского творчества.

8. День защитника Отечества

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой.

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.

11-23 февраля Спортивное развлечение, тематическое развлечение.

9. Мамин день

.

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчишках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

23 февраля-7 марта

Мамин праздник

Выставка детского творчества.

10. Народная культура и традиции  Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народных игрушках. Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. 9-25 марта Фольклорный досуг. Выставка детского творчества
11.Весна Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных  к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. 25марта-26 апреля Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.
12. День победы Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Вов. 27апреля-8 мая

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

13.Скоро лето Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений; представления о съедобных и несъедобных грибах.

1-31 мая

15- 30 мая

Тематическое развлечение. Выставка детских работ

Мониторинг

Комплексно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе.

Тема Развернутое содержание работы Период Варианты итоговых мероприятий

1.День знаний 

Детский сад

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам..

Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.д.

Формировать положительное представление о профессии учителя и «профессии» ученика.

1-15 сентября

Тематическое развлечение

Мониторинг

2. Я вырасту здоровым Расширять представления о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание об организме человека. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье. 16 -25сентября Спортивное развлечение
3. Осень Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе Дать  представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства, расширять представление о творческих профессиях. 26сентября-30 октября

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества, создание макетов.

4. День народного единства Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Закреплять знания о гербе, флаге, гимне России. Рассказывать о людях, прославивших Россию, о том, что Россия многонациональная страна, Москва-столица Родины.  1 ноября-15 ноября

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества.

5.Мой город, моя страна Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона. Воспитывать любовь к «малой»Родине. Продолжать знакомить с историей родного города. Профессии. Закреплять правила дорожного движения. Рассказать, что на земле много разных стран, необходимо уважать традиции разных народов 16ноября-5 декабря

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

6. Новогодний праздник

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику, его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования нового года в различных странах

6 декабря-30 декабря Новогодний утренник
7.Зима Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский  и познавательный интерес через экспериментирование. Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о  безопасном поведении зимой. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики, животных жарких стран.  Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. 11 января-10 февраля

Тематическое развлечение.

Зимняя олимпиада.

Выставка детского творчества.

8. День защитника Отечества

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой.

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.

11-23 февраля Спортивное развлечение, тематическое развлечение.
9. Мамин день

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчишках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

23 февраля-7 марта

Мамин праздник

Выставка детского творчества.

10. Народная культура и традиции

Знакомить детей с народными традициями и обычаями.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов.

Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение произведениям искусства.

9-25 марта Тематический досуг. Выставка детского творчества
11.Весна

Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

25марта-5 апреля и 13апреля-26 апреля Тематическое развлечение. Выставка детского творчества.

12. День космонавтики

Моя планета

Земля - наш общий дом. Дать элементарные представления об освоении космоса, о планетах, звездах. 6-12 апреля Тематическое развлечение
13. День победы Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Вов, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками. Рассказывать детям о воинских наградах. Показать преемственность поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Вов. 27апреля-8 мая

Тематическое развлечение.

Выставка детского творчества

13.До свиданья детский сад!

Здравствуй школа!

Организовать все виды детской деятельности на тему прощания с детским садом и поступления в школу.

Формировать эмоционально-положительное отношение предстоящему поступлению в 1 класс.

10-31 мая

15- 30 мая

Тематическое развлечение. Выставка детских работ

Мониторинг

3.5          Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом детей,  их индивидуальными  и возрастными особенностями

 

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития воспитанников. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У детей появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие воспитанников в соответствии с их индивидуальными возможностями. Разработано примерное комплексно-тематическое планирование для групп общеразвивающей направленности, в котором можно частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период, в зависимости от контингента воспитанников, их индивидуальных особенностей, программных задач, социального заказа родителей.

Проектирование планирования совместной деятельности по образовательным

 областям

Совместная  деятельность педагога с детьми за неделю

Образовательная область 2 -3 года 3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет 6 – 7 лет
«Физическое развитие» 2 3 3 3

3

«Социально-коммуникативное  развитие» 1 0,5 0,5 0,5. 1,5

«Познавательное развитие»

2 1,5 2 2 4,5

«Речевое развитие»

2 1,5 1 1,5 2
«Художественно-эстетическое развитие» 3,5 3,5 3,5 3,5 4

 

Планирование образовательного процесса  летом

Дошкольные группы

 

Тема, событие Возраст Задачи и  краткое содержание  темы Временной отрезок Итоговое мероприятие
ИЮНЬ
Пушкинский день России 3-4 лет Знакомить с творчеством Пушкина через чтение отрывков, доступных пониманию детей: «Белка», «Кораблик», «Царевна – лебедь»,  «Лукоморье».

3 – 7 июня

Выставка  рисунков (поделок, аппликации) «Сказки Пушкина».
4-6 лет Приобщение,  формирование интереса и положительного отношения к поэзии, в том числе литературному творчеству А.С.Пушкина. Музыкально –литературное развлечение «У лукоморья.»
Это русское раздолье – это Родина моя 3-4 лет Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян. Знакомить детей с фольклорными произведениями летней тематики.

10 – 14 июня

Фольклорный праздник.
4-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян. Дать представления о русской  традиционной культуре: элементах  национального костюма, русских играх, хороводах, символе Росси – русской березке. Праздник русской березки.

Международный день друзей

3-4 лет Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками.

17 – 28  июня

Досуг  «Дружба верная…» (по мотивам художественных и музыкальных произведений).
4-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками.

Досуг    «Мы едем, едем, едем…»

ИЮЛЬ

Всемирный день шоколада

3-4 лет

Формирование первичных представлений о шоколаде (его составе, форме, пользе и вреде). Закрепить представления о профессиях повар, продавец.

1 – 5 июля

«В гости к Шоколаднице»

4-6 лет

Формирование первичных представлений о шоколаде (его составе, форме, пользе и вреде). Закрепить представления о профессиях повар, продавец. «В гости к Шоколаднице»
Всероссийский день семьи, любви и верности 3-4 лет Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях, профессиях.

8– 19 июля

Выставка  семейных фотографий;

фотоконкурс «Как мы играем дома»;

4-6 лет Закрепление  ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях, профессиях.

Фотоконкурс  «Как я помогаю дома»

Выставка  семейных фотографий;

День Российской почты 3-4 лет Формировать первичные представления о почте как средстве связи между людьми, о значении общения в жизни людей. Воспитание положительного отношения к труду работников почты.

22 июня – 2 августа

Изготовление  «рисуночных» писем родителям, друзьям.

4-6 лет

Формировать первичные представления о почте как средстве связи между людьми, о значении общения в жизни людей. Воспитание положительного отношения к труду работников почты.

Развлечение «В гостях у почтальона Печкина»
АВГУСТ
День физкультурника 3-4 лет Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения.

5 августа – 16 августа

Развлечение «Малыши – крепыши
4-6 лет Закреплять ценностные представления о физической культуре как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения. День здоровья совместно с родителями.
День строителя 3-4 лет Формирование первичных ценностных представлений и положительного отношения к профессии строителя, результатам труда строителей.

19 – 30 августа

Сюжетно-ролевая игра с элементами конструирования «Строители»
4-6 лет Формирование первичных ценностных представлений и положительного отношения к профессии строителя, результатам труда строителей. Сюжетно-ролевая игра с элементами конструирования «Строители»

3.6       Учебный план освоения воспитанников ООП ДО

   План образовательной деятельности детского сада разработан  с учетом обеспечения баланса между совместной со взрослым и самостоятельной деятельностью детей, учитывая требования  Санитарно-эпидемиологических Правил и Норм СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»к максимальной образовательной нагрузке на каждого ребенка.

       При осуществлении непосредственной образовательной деятельности  максимально-допустимая нагрузка на ребенка соответствует требованиям  СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

      В  разновозрастных группах продолжительность непосредственно образовательной деятельности дифференцируется  в зависимости от возраста ребенка.

      С учетом разновозрастного состава групп продолжительность НОД в неделю рассчитана на каждый возрастной период  в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

          Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.

Занятия по физическому развитию основной образовательной программы для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

- в младшей группе - 15 мин.,

- в средней группе - 20 мин.,

- в старшей группе - 25 мин.,

- в подготовительной группе - 30 мин.

Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет следует круглогодично организовывать занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на открытом воздухе.

        Образовательные области ориентированы на основные направления  развития детей :

физическое , социально –личностное, художественно-эстетическое ,познавательно-речевое.

         Реализация образовательных областей осуществляется в совместной деятельности взрослого с детьми в разных видах детской деятельности:

№ п/п

 

 

Образовательные области

Виды детской деятельности

1 Физическое развитие Двигательная деятельность
2 Познавательное развитие Познавательно – исследовательская деятельность
3 Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная деятельность

Игровая деятельность

4
Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная деятельность

Музыкально-художественная деятельность

5
Речевое развитие

Чтение

(Приобщение детей к книжной культуре)

Развитие речи

В середине года (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых проводится непосредственно образовательная деятельность эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие мероприятия, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Наряду с основным образованием в детском саду осуществляется дополнительное образование. Дополнительное образование представлено с учетом приоритета детского сада по физическому развитию детей.

Построение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении осуществляется на основе комплексно – тематического принципа.  Полноценная реализация «темы» предполагает интеграцию  не только содержания дошкольного образования, но и его организационных форм, в которых будут интегрироваться  различные виды детской деятельности. Темы в рамках, которых реализуются образовательные задачи,  с одной стороны,  социально значимыми для общества семьи, государства, с другой стороны вызывают  и личностный интерес детей, обеспечивая  мотивацию образовательного процесса «здесь» и «сейчас».  Системообразующим звеном планирования образовательной деятельности являются сезонность и традиции детского сада.

Регуляция жизнедеятельности  детей в детском саду так же осуществляется посредством разработанной на каждой группе циклограммы, которая обеспечивает выполнение задач образовательных областей; включение детей в адекватные возрасту, в том числе и универсальные  виды детской деятельности. 

В циклограмме педагогические работники указывают разнообразные формы работы с детьми в утренний, дневной и вечерний  отрезок времени.

    Циклограмма организации жизни детей в детском саду отражает возрастные и индивидуальные особенности детей:

  • в группах раннего возраста и младшего дошкольного больше времени отводится на совместную деятельность взрослого и детей, в старшем дошкольном возрасте увеличивается время на самостоятельную деятельность детей, что позволяет им осуществлять свободный выбор между игрой и продуктивными видами деятельности, отдавая чему-то предпочтение или разнообразя свои привязанности;
  • количество праздников увеличивается к старшему дошкольному возрасту и самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу;
  • период подготовки к каждому празднику определяется педагогами в соответствии с возрастом и контингентом детей, промежуточными результатами освоения Программы, тематикой праздника.

в группах раннего возраста и младшего дошкольного больше времени отводится на совместную деятельность взрослого и детей, в старшем дошкольном возрасте увеличивается время на самостоятельную деятельность детей, что позволяет им осуществлять свободный выбор между игрой и продуктивными видами деятельности, отдавая чему-то предпочтение или разнообразя свои привязанности;

  • количество праздников увеличивается к старшему дошкольному возрасту и самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу;
  • период подготовки к каждому празднику определяется педагогами в соответствии с возрастом и контингентом детей, промежуточными результатами освоения Программы, тематикой праздника.

3.7    Физкультурно-оздоровительная работа  в ДОУ

 Деятельность МАДОУ «Детский сад № 208» строится с позиции охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья детей.  Работу по данному направлению обеспечивают программы: воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.И, Вераксы, технологии: «Физическая культура для малышей» С.Я.Лайзане, «Быть здоровыми хотим» М.Ю.Картушина, «Обучение плаванию в детском саду»  Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева.

В детском саду сложилась и действует комплексная система физкультурно-оздоровительной работы, основными задачами которой являются:

  •  создание  условий для радостной и содержательной жизни в детском саду;
  • обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия;
  •  формирование жизненно-необходимых двигательных умений и навыков;
  •  воспитание потребности в здоровом образе жизни;

Ведущими составляющими эдоровьесберегающей деятельности детского сада  являются:

  • рациональная организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.
  • организация оптимальной двигательной активности в течение дня.
  • организация сбалансированного питания воспитанников.
  • формирование ценности здорового образа жизни.
  • систематическое внедрение профилактических и оздоровительных мероприятий.

В ДОУ разработаны:

  • модель основного образования воспитанников ДОУ в области физической культуры;
  • режимы двигательной активности детей всех возрастных групп;
  • модель оздоровительных мероприятий детей ДОУ;
  • схема осуществления индивидуального подхода в физкультурно-оздоровительной работе .

 Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года на основе рекомендаций врача-педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

В детском саду   осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

  • дневной сон без маек, организуемый в проветренных спальнях;
  • упражнения после сна (в постели) с элементами дыхательной гимнастики;
  • пробежка по пуговичному, массажному коврику;
  • полоскание полости рта кипяченой водой комнатной температуры, применяемое систематически после каждого приёма пищи и являющееся превосходным средством, предупреждающим заболевания зубов и слизистых полости рта;
  •  полоскание горла солевым раствором и настоями трав по 10 дней ежемесячно, начиная с четырёхлетнего возраста - весьма эффективное средство предупреждения ангин, разрастания миндалин и аденоидов;
  • хождение босиком, способствующее поддержанию определённого тонуса сосудистой сети кожи стоп, играющей важную роль в терморегуляции;
  • хождение по мокрым (младший возраст) и солевым (старший возраст) дорожкам;
  • воздушные ванны в сочетании с гимнастикой, подвижными играми, беговыми упражнениями;
  • умывание лица  водой комнатной температуры;
  • влажное обтирание рук, шеи, груди;
  • игры с водой.

В осенне-зимний период используются эндоназально оксолиновая мазь, фитонциды, ультрафиолетовое облучение, масляно-щелочные ингаляции, витаминотерапия, препараты кальция,  закаливание.

Учитывая, что часть воспитанников нуждается в специальных оздоровительных и лечебных мероприятиях, для них устанавливаются щадящий режим, неполный день пребывания в ДОУ, согласованный с родителями, проводится утренний фильтр. С учётом индивидуального подхода проводится оздоровление медикаментозными средствами, повышающими иммунитет: использование адаптогенов, поливитаминов, аскорбиновой кислоты.

Во всех возрастных группах разработаны комплексы оздоровительных мероприятий с учётом возрастных особенностей детей, которые включают в себя профилактические, физкультурно-оздоровительные, коррекционные, медикаментозные, физиотерапевтические мероприятия и закаливающие процедуры.  В каждой группе имеются списки детей с отметкой группы здоровья, часто болеющих, состоящих на диспансерном учёте; ведется «Журнал здоровья», в котором отмечаются: отклонения в состоянии здоровья детей, физкультурная группа, показатели физического развития, данные по итогам диагностики уровня физического развития, даются рекомендации специалистов (врача-педиатра, психолога, инструктора по ФИЗО).

Для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению, ежегодно проводятся осмотры детей узкими специалистами: окулист, хирург, отоларинголог, невропатолог, эндокринолог, стоматолог. Педиатр подводит итог осмотров, оценивает физическое, нервно-психическое развитие детей, определяет группу здоровья, затем составляет индивидуальный план оздоровления, даёт рекомендации родителям.

В ДОУ проводятся мероприятия, направленные на профилактику нарушений зрения, опорно-двигательного аппарата, с часто болеющими детьми.

Педагогам ДОУ инструктором по физической культуре даются конкретные  рекомендации по формированию правильной осанки и укрепления свода стопы у детей:

  • специальные упражнения, используемые в ходе утренней гимнастики;
  • комплексы  физминуток;
  •  цикл коррекционных игр и упражнений, входящих в гимнастику после сна.

Для родителей воспитанников  предлагаются рекомендации по формированию правильной осанки и укрепления свода стопы в домашних условиях:

  •  комплексы игр и упражнений с различными предметами (палки, мячи, обручи, занятия с мячами - фитболами);
  • водные и профилактические процедуры (контрастные ножные ванны с применением различных травяных отваров).

Оздоровительные мероприятия для часто болеющих детей в условиях ДОУ:

  •  щадящий режим;
  •  рациональная дозировка нагрузки в ходе физкультурно-оздоровительной работы;
  •  комплекс дыхательных упражнений для повышения функциональной эффективности дыхательной системы;
  •  витаминотерапия.

Рекомендации родителям часто болеющих детей  в домашних условиях:

  • общая гимнастика с элементами дыхательных упражнений утром с последующим обтиранием водой с морской солью;
  • солевые ванны по 20 минут при температуре 35-37 градусов;
  •  отвар шиповника в осенне-зимний период;
  •  кислородные коктейли;
  •  общий массаж  2 раза в год;
  •  поливитамины ежедневно.

Модель организации двигательной активности детей.

                   Модель двигательного режима

Формы работы с детьми

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные групповые
Отработка основных движений

Утренняя гимнастика

НОД по оо «Физическая культура»

Физпаузы между НОД

Подвижные игры на прогулке

Спортивные игры

– физпаузы после дневного сна

– физкультурные праздники (2 раза в год)

– физкультурные досуги (1 раз в 2 месяца)

– физультурно-валеологические развлечения (1 раз в месяц)

– парная гимнастика (1 раз в месяц)

Детско – родительская деятельность

Повышение педагогической компетентности ( квалификации)

 родителей

Повышение инициативности и заинтересованности

Налаживание содержательного общения

Система закаливающих мероприятий

Оздоровительные мероприятия I
младшая
II
младшая
средняя старшая подготовительная
1 Утренний прием детей на воздухе + + + + +
2 Контрастное воздушное закаливание + + + + +
3 Дыхательная гимнастика + + + + +
4 Босохождение + + + + +
5 Ребристая доска + + + + +
6 Дорожка с пуговицами + + + + +
7 Точечный массаж - - - + +
8 Умывание прохладной водой + + + + +
9 Полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры - + + + +
10 Прогулка 2 раза в день (в теплый период) + + + + +
11 Коррекционная гимнастика + + + + +
12 Сон без маечек + + + + +
13 Соблюдение воздушного режима + + + + +
14 Проветривание помещений + + + + +
15 Световой режим + + + + +

3.8         Региональный компонент

   Национально-региональный компонент в МАДОУ «Детском саду

№ 208» реализуется через принцип этнокультурной соотнесенности, то есть приобщение воспитанников к быту башкирского  и русского  народов, его традициям и культуре в разных видах деятельности.

     Введение детей в национальную  культуру происходит через реализацию следующих задач:

- Освоение народного изобразительно-прикладного искусства

- Освоение традиционной отечественной музыкальной народной культуры

- Физическое воспитание в ходе освоения народной игровой культуры

      В   детском саду наряду с комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.И, Вераксы реализуются парциальные  программы “Земля отцов” автора Р.Х.Гасановой  

      Целью данной программы является формирование у детей “базиса культуры” на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущим ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.  Учебный план программы дополнили  материалами по ознакомлению детей с историей Республики Башкортостан.

      Для достижения поставленной цели по приобщению детей к истокам национальной культуры нами выбрано следующее содержание  работы:

- ознакомление с бытом и трудом башкирского народа;

- использование башкирского  народного фольклора во всех его проявлениях;

- приобщение детей к истокам башкирской  праздничной и традиционной культуры;

- воспитание гражданских чувств через ознакомление детей с родным краем, его природой.

- ознакомление детей с народным искусством;

- ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством башкирского народа.

 Реализация задач проходила через все виды детской деятельности. Работа  строится  по трём направлениям. 

  I  Организационно-педагогическая

II   Работа с родителями

III  Работа с детьми

 

3.9      Организация предметно-развивающей среды.

       Развивающая  предметная  среда  ДОУ  обеспечивает  условия  для  развития,  воспитания  и  обучения  ребёнка,  участвует  в  становлении  личности  и творческого  потенциала  дошкольника.

         Развивающая  среда  сочетает  в  себе  традиционные  и  новые  компоненты,  обеспечивает  преемственность  детского  сада  и  семьи. Она  включает  ряд  базисных  аспектов,  необходимых  для  полноценного  физического  социального,  познавательного  и  эстетического  развития  детей.

         Наряду  с  традиционно  оформленной  средой  для  физического  развития  дошкольников  детского сада,  устанавливаются  спортивные  комплексы,  тренажёрные  велосипеды,  массажные  дорожки  и  пр., которые  способствуют  выбору  детьми  различных  занятий  и  активизируют  их  двигательную  деятельность. 

         На  участке  детского сада оборудована  спортивная  площадка,   которая  используется  как  для  фронтальных,  так  и  для  индивидуальных  занятий  с  детьми.

           Во  дворе  детского сада  практикуется  бег  по  беговым дорожкам  (на  10 м, 30 м, 90 м),  прыжки  (в  длину), метание  в  цель (в  вертикальную  стену,  горизонтально-малые  городки,  кегли и  др.),  лазание  по  гимнастическим  стенкам,  различные  подвижные  и  спортивные  игры.    Развитию  двигательной  активности  детей  на  улице  способствует  и  такой  спортинвентарь  как:  зимой – лыжи, санки, хоккей,  в  тёплое  время – теннис,  бадминтон, футбол и.т.п.  Для  этого  отводятся  специальные  места  на  участке  детского  сада,  оборудуемые  необходимыми  малыми  формами.

         Для  социального  развития  детей  необходима,  в  первую  очередь,  благоприятная  психоэмоциональная  обстановка  в  группе,  учреждении,  которая  должна  сочетаться с  развивающей  средой,  приближенной  к  домашним  условиям.  Варьирование  уединённых  уголков  в  группе  и  помещениях  детского  сада способствует  занятости  детей  по  их  интересам,  склонностям,  способностям;  позволяет  им  спокойно  себя  чувствовать  в  помещениях  детского сада. 

         Немаловажную  роль  здесь  играет  природная  среда.  Обладая  релаксирующим  воздействием  на  ребёнка,  она  активизирует  любознательность,  внимание,  экспериментирование  детей.  Живые  зелёные  островки  растений  в  группе  благоприятно  действуют  на  нервную  систему  детей. 

          Ребёнок  с  радостью  идёт  в  детский  сад,  ему  комфортно  и  приятно.  Современный  дизайн  предметов,  игр,  игрушек помогает  познанию  окружающего  мира,  бытового  опыта  детей.  Достаточное  количество  красочных,  ярких,  познавательных  игрушек  играет  большую  роль  в  совмещении  и  замещении  предметов,  что  обогащает  различную  деятельность  детей,  стимулирует  их  положительное  поведенческое  отношение  друг  к  другу,  а  также  развивает  любознательность,  пытливость,  стремление  к  выводам,  анализу. 

         Умелое  руководство  воспитателя  играми  пробуждает  процесс  детского  саморазвития.  Развивающие  игры  и  предметы,  игрушки (дидактические, сюжетно-ролевые,  конструктивные,  творческие и др.)  позволяют  детям  моделировать,  мыслить,  осваивать  сенсорные  эталоны,  схемы,  модели.

        Спальное  помещение  детей  должно  располагать  к  спокойному,  крепкому  сну  детей в  тишине,  в  тёплой,  уютной  постели.  Эстетика  спальни  (оформление   штор,  детских  кроваток,  пола,  стен)  должна  отвечать  не  только  гигиеническим  требованиям,  но  и  художественному  вкусу.

         Развивающая  среда  занятий  имеет  назначение  единства  задач  познавательных  и  коммуникативных  знаний  и  умений.  Подбор  разнообразных программ  и  методик, в т.ч.  вариативных,  дидактического  материала  по  обучению  детей  речи,  грамоте,  математическим  представлениям,  художественному  слову,  детской  художественной  литературы, игр  и.т.п. помогает  воспитателю  планировать  деятельность  детей  в  рамках  стандарта  и  его  пределами, осуществляя  воспитательно-образовательную  работу  на  высоком  профессиональном  уровне.

          Развивающая  предметная  среда  предполагает  развитие  у  детей  музыкальных,  художественных,  театральных,  певческих,  танцевальных  способностей  и  духовного  начала. Назначение  пианино,  детских  музыкальных  инструментов,  музыкально-дидактических  игр,  развивающих  игрушек и  пособий  и  др. предметов  необходимо  для  самовыражения  ребёнка,  развития  его  музыкальных  способностей.  Музыкальный зал оснащён  современными  ТСО,  располагает  на  сотворчество.  

                   Для  развития  ритмических  движений  и  танцев  в  музыкальном  зале  предусматривается  лёгкая  одежда  для  движений,  гимнастическая  обувь,  ТСО,  видео  материалы,  аудио  кассеты. Детский сад  должен  отвечать  требованиям  современной  эстетики,  канонам  хорошего  вкуса,  создавая  для  детей  ауру  спокойствия  и  защищённости.  Развивающая  среда  должна  отражать  содержание  дошкольного  учреждения.

предметно-пространственная среда  Обновление и обогащение пространственной среды

Периодичность    

Ответственный
1 Методический кабинет

- Библиотека педагогической, справочной и детской литературы;

- Видеотека;

- Копилка педагогического опыта педагогического коллектива;

- Необходимый наглядно-демонстрационный и раздаточный материал.

В течение года старший воспитатель
2 Территория

- Обогащение дизайна территории МАДОУ  игровым оборудованием.

 апрель – июль

2015 года

Заведующий

коллектив

4

Вторая младшая

(от 3 до 4 лет)

Создание уголка экспериментирования  

Воспитатели

воспитатель

10 Средняя группа  (от 4 до 5 лет) Создание уголка экспериментирования Раз в квартал воспитатель
11

Старшая группа

(от 5 до 6 лет)

Создание уголка экспериментирования  

воспитатель

13

Подготовительная группа

 (от 6 до 7 лет)

Создание уголка экспериментирования   Воспитатель
 
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА  МАДОУ

                                    (РЕГЛАМЕНТ СМЕННОСТИ  И ОБНОВЛЕНИЯ)

Компоненты предметно-пространственной среды Регламент сменности и обновления Ответственный

Расстановка мебели в группе, определение

и оформление зон детской деятельности, маркировка мебели

    август воспитатели групп
Подбор мебели (столы, стулья) в соответствии с ростом детей. сентябрь, март старшая медсестра, воспитатели групп

 Обновление информационных материалов для родителей в рубриках узких специалистов  

Один раз в квартал

 Ст.воспитатель

О        Обновление материалов уголка

      экспериментальной деятельности

Один раз в квартал

воспитатели групп
Обновление материалов, отражающих сезонные изменения в природе  ежедневно воспитатели групп

О   Обновление тематики подбора книг в

 у   уголке книги

не реже одного раза в месяц воспитатели групп

        Информация для родителей

1 раз в месяц

Воспитатели групп

    Изменение группового пространства (п перестановка мебели)

1 раз в полгода

Воспитатели групп

     Обновление полочек красоты,

 в   выставок

1 раз в месяц

воспитатели групп

О  Обновление атрибутов для игр детей

2 раза в месяц у младших дошкольников

 1 раз в месяц у старших дошкольников

воспитатели групп

      Сменяемость предметов в

     организованных центрах

      (музыкальный, физкультурный,

      театральный и т.д.)

1 раз в месяц воспитатели групп

О Обновление интерьера групп, музыкального

     зала, других помещений МАДОУ к праздникам

За 3-4 дня до праздничной даты вместе с детьми. все педагоги МАДОУ

О    Обновление  тематических и

      персональных выставок детских работ

1 раз в квартал Воспитатель

      Обновление информационных материалов

д для педагогов МАДОУ на стенде

     

не реже одного раза в квартал старший воспитатель

 

 

 

Особенности формирования развивающей предметно-пространственной среды

по образовательным областям в соответствии с возрастной категорией

 

  Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

 

2-3 года

 

Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности

Мячи разного диаметра, массажные мячи, шарики пластмассовые,  профилактические дорожки, бревнышки для ходьбы, массажные коврики, кегли крупные, дуга для подлезания, домик полифункциональный, ленты на кольцах, массажные тапочки, двигатели, рули,  ушки, шапочки  и хвостики  из ткани, мишень-липучка, шведская стенка, карусель с лентами, шнуровки, юла, гора детская,  игра-мишень «Попади в корзину», картинки, игрушки на тему физ.развития

Зеркало, куклы, коляски, тележки, посуда чайная и кухонная,  подносы, кроватки, игрушки-заместители, комплекс «Кухня», «Комфорт»,

телефон , машины,  рули,  наборы инструментов, фруктов, овощей, игры «Путешествие в мир эмоций»,  «Опасности», «Мишка», ширма семья, пособие  «Моё настроение», набор картинок «Семья», предметы для ряжения, светофор, фотоаппарат, лейки.

Кубики «Сложи картинку», набор- «Домашние животные, набор «Дикие животные, игра «Рыбалка», игра «Животные в доме», наборы камней, шишек, каштанов, ракушек, комплекс  для игр с водой, игрушки для игр с ветром, песком, пирамиды напольные, настольные, строительные наборы,  мольберт магнитный, игры «Сложи картинку», «Подбери по размеру», «Построй башню», «Привяжи шарик»,  «Найди свой цвет», «Подбери по форме», «Птичка», «Уточка»«Белочка»,  «Мозаика», «Сложи машину», «Подбери по цвету», логический куб, набор корабликов, вкладыши:

«Одень Машу»,

«Джунгли», «Подбери одежду», «Деревня», «Слон», логический домик.

Дидактические игры «Скажи правильно», «Кто где живёт», «Развиваем речь», «Парочки», «Мои первые предложения», «Расскажи сказку», детские книги,

набор «Весёлые картинки. демонстрационный материал «Дикие животные», «Одежда», «Ягоды», Мебель», «Овощи», »Домашние птицы», «Транспорт», «Съедобное-несъедобное», «Чья мама», «Откуда это», картинки, резиновые и пластмассовые игрушки для голосового подражания,

Театр бибабо, варежковый, настольный, магнитный   и др.,

набор музыкальных инструментов, каталка музыкальная, микрофон

, шарманка, медведь музыкальный, бубен, шумелки, музыкальный домик,  ширмы, погремушки, клавиатура, альбом «Пойте с нами» альбом  «Музыкальные инструменты», маски,  матрёшки, карандаши, альбом, бумага, кисти, трафареты, раскраски,  тычки, глина, магнитола

 

3-4 года

 

  Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие
Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности

Мячи разного диаметра, массажные мячи,  канат, верёвки, Обручи, набивной мяч, шарики пластмассовые,  профилактические дорожки, бревнышки для ходьбы, массажные коврики, кегли, «мотальщики», напольные мишени в виде геометрических фигур и т. д.

Игровой куб «Виды движений», дуга для подлезания, ленты на кольцах, массажные тапочки, двигатели, рули,  ушки, шапочки  и хвостики  из ткани, мишень-липучка, шведская стенка, карусель с лентами, шнуровки, юла, гора детская,  игра-мишень «Попади в корзину», картинки, игрушки на тему физ.развития, узкая дорожка «Лабиринт».

Рюкзаки с игрушками, мешочки с песком для правильной осанки.

Стена осанки.

Детские палатки

Ведерки для перешагивания «Дикие животные».

Игра «Поймай мячик»- Напольная мишень со зверюшками – символами Олимпиады.

Напольные мишени - ведерки различного размера . махалки.

Альбомы «Безопасное поведение дома, в городе, на воде», «Семья», Фотографии детей и взрослых.

Игра "Что такое хорошо и что такое плохо?".

Куклы из бутылок "Семья", парные шарики с наполнителями "Эмоции", набор картинок "Эмоции".

Коробочки для сюрпризных моментов. Конструкция для сюрпризных моментов большая.

Зеркало.

Кубики эмоций.

Куклы из ниток "Семья"- самод..

Куклы без лица из бутылок и кеглей – самод.

Куклы, комплект для сюжетной игры «Семья»,

Телевизор из коробки – самод..

Магнитофон из коробки – самод.

Ширма с окошком «Домик».

Сенсорная стойка с веревками для сушки белья.

Набор предметов-заместителей.

Одежда для ряжения.

Мягкая мебель для уголка уединения.

Модель корабля и штурвал.

Набор инструментов для ремонта машин.

Набор игрушек для игры «Магазин»

Набор игрушек для игры «Больница

Набор инструментов для наведения чистоты в доме.

Модель комнаты с мебелью малого размера – самод.

Конструкция «Сухой дождь».

Коврик мира.

Комплекты геометрических фигур и тел.

Набор предметов, напоминающих по форме геометрические фигуры.

Вкладыши «Геометрические фигуры» -самод.

Мозаика большого размера.

Конструктор типа "Лего" большого размера.

"Волшебный куб" с геометрическими фигурками-вкладышами.

Сборные игрушки: пирамидки, матрешки, колечки.

"Сенсорный куб" - самод.

Игра "Выложи из палочек" -самод.

Игра "Запоминайка"-самодельная на крышечках..

Напольная игра "Найди такую же геометрическую фигуру" -самод.

Игра "Сравни ленточки по длине" -самод.

Игра "Угадай предмет по его контуру".

Конструкторы

Нетрадиционный материал для конструирования: коробочки, камушки, куски пенопласта и т.д.

Игрушки транспорт, картинки с изображениями различных видов транспорта.

Емкости для воды и песка различного размера.

Разнообразный природный материал: шишки, камушки, ракушки, палочки, перья, плоды растений и т.д.

Лейки, наборы фотографий "Домашние животные", "Дикие животные", "Птицы", "Насекомые".

Альбомы "Времена года" -

Наборы фруктов и овощей.

Вкладыши деревянные "Овощи".

Модель аквариума-2 шт. – самод.

Крупные пазлы – 3 шт.

Игры из серии "Учись, играя" (форма, цвет, размер): лото «Цвет», игра «Цвет и форма», стаканчики-вкладыши, игра «Подбери по цвету», игра «Подбери по форме», игра «Построй по росту».

Вкладыши «Домашние животные».

Макеты  дерева,«Лес» -.

 «Дом, «Птичий двор» - самод.

Набор фигурок домашних животных.

Камни-животные,.

Набор фигурок диких животных.

Кубики с контурными изображениями домашних животных

Игра «Мамы и их детеныши» (домашние животные)

Игра «Во саду ли, в огороде».

Модель «День – ночь».

Модель «Времена года».

Наборы для игр с песком  и водой

Спецмашины самодельные

Модель участка дороги

Ширма с фотографиями различных видов транспорта и детского сада.

Игра «Пройди по дорожке»,  «Волшебный мешочек».

Стеллаж для пособий.

Наборы игрушек и комплекты предметных и сюжетных картинок: «Мебель», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»,

Набор картинок для артикуляционной гимнастики.

Игры "Чей малыш?", "Животные и их детеныши".

Игра "Чей домик?".

Лото "Парочки", "Мой дом", "Игрушки".

Домино "Игрушки".

Домино «Транспорт».

Кубики – 3 набора.

Разрезные картинки «Домашние животные».

Пазлы «Колобок», «Маша и медведь».

Набор кубиков среднего размера «Расскажи сказку».

Набор кубиков-мякишей по сказкам «Репка», «Курочка Ряба».

Набор кубиков-мякишей «Профессии».

Игра «Найди игрушку».

Игра «А у нас порядок».

Игры для формирования грамматического строя речи : «Мои первые предложения», «Что перепутал художник?», «Скажи, где?».

Игра «Составь рассказ по картинкам» - самод.

Полка для книг.

Детские книги по программе – русские-народные сказки «Снегурушка и лиса», «Козлятки и волк», «Три медведя», русские-народные потешки, любимые книжки детей – сказки К. Чуковского, стихи А. Барто, С. Маршака, Е. Благининой, книжка- малышка «Домашние животные», напольная книга «Мои первые слова» и т. д..

Различные виды театра: пальчиковый – «Семья», «Животные», кукольный – «Козлятки и волк», «Репка», теневой – «Репка», на бутылках – «Три медведя»- самод.

Ширмы и декорации для настольного театра.

Костюмы, маски для ряжения.

Фланелеграфы -12 шт.

Набор кружков-заместителей для рассказывания сказок .

Бумажные султанчики для развития дыхания - самод.

Набор сюжетных картинок «Что делают дети?»

Альбом «Профессии».

Игра «Волшебные шнурочки».

Мольберт с цветными мелками.

Конструкция с прищепками для размещения детских рисунков.

Этажерка с материалом для творчества.

Карандаши, восковые мелки, гуашь, акварель, пластилин.

Белая бумага, картон, цветная бумага, самоклеящаяся пленка, ткань, наклейки.

Кисти, клей, доски для пластилина, стаканчики для воды.

Тычки, трафареты, штампики.

Игры «Нарисуй по образцу», «Дорисуй».

Индивидуальные магнитные доски - 5 шт.

Набор природного материала: камушки, ракушки, зернышки и т.д.

Рамочки для составления композиций из природного материала – 3 шт. самод.

Игра-вкладыш «Цвета радуги».

Веревка с узелками «Цвета радуги».

Музыкальный центр и диски с детскими песенками.

Стеллаж для музыкальных инструментов и игр.

Музыкальные инструменты: металлофоны – 3 шт., барабаны – 2 шт., колокольчики – 3 шт., гитара, дудочки- 2 шт., маракасы- 8 шт. , тарелки, погремушки – 2 шт., бубны 2 шт., губная гармошка, деревянные палочки.

Кошка-трещетка – самод.

Погремушки из крышечек – самод.

Макеты гармошек, клавиатуры, балалаек – самод..

Шумелки с различным наполнителем: крупами, бусинами, макаронами, песком и т.д. самод

Игра «Что делают дети?».

Музыкальный игровой куб.

Модель «Звуковысотный домик» -самод.

Игра «Найди одинаковые по звучанию стаканчики» -самод.

Игра-конструктор «Музыкальные ступеньки» - самод.

 

4-5 лет

  Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности

.Мячи разных размеров, обручи, палки ленты, кегли, профилактические дорожки, мишени, кольцеброс, эспандеры,  массажные коврики, альбомы по видам спорта, «Здравствуй, Олимпиада!»,  игра «Замри», лестница, стена осанки,  игра «Анатомия», махалки, мешочки набивные,  Азбука гигиены, Азбука чистоты,

Сюжетные картинки «Если хочешь быть здоров», открытки «Подвижные игры»

Канат, рюкзаки,»Мотальщики»,

игра «Поймай рыбку»,

игра «Лошадки», игра «Поймай бабочку», шапочки для подвижных игр

.Настольно-печатные игры:.«Ребята с нашего двора» ,.«Путешествие в мир эмоций», «Угадай эмоцию»,.«Уроки доброты»

Сюжетные картинки «Что такое хорошо и что такое плохо?»

.Куклы разнообразные

Наборы солдатиков

Комплект для игры «Семья»,

Весы

Телефон

Сумочки, корзиночки, коляски для кукол 4 шт.

18.Санки для кукол

19.Набор «Маленький парикмахер»

20.Набор «Доктор Айболит»

.Набор «Животные (дикие и домашние)»

Автомобили  и др.транспорт

Комплексная игрушка «Маленький шофер»

Волчок звучащий

Игры:

 «Азбука безопасности»

«Дети и дорога»

«Учим дорожные знаки»

«Отремонтируй светофор»

«Как избежать неприятностей» (во дворе, на улице, дома, на воде, на природе)

Атрибуты для труда

Ширмы трех размеров

.Корабль

Зеркало

Атрибуты для ряжения (шляпы, сумки, юбочки и т. д)

Набор инструментов в чемоданчике

Каска

Железная дорога (пластмассовая)

Настольная игра «Веселая семейка»

Маски самодельные

Настольно-печатные игры:

.«Считалочка»

Геометрическое лото «Фигуры»

«Найди по описанию»

«Разрезные картинки»  (овощи, фрукты, игрушки, разделенные на 2-4 части)

«Разрезные сюжетные картинки» (из 4-6 частей)

«Разрезные предметные картинки» (из 6-8 частей)

«Кубики с картинками» (из 4-6 кубиков)

Детское домино с картинками»

«Продолжи ряд»

«Найди себе пару» (геометрические фигуры)

.«Сложи квадрат»

«Собираем, различаем.«Раздели на группы»,«Что изменилось?»

Угадай фигуру», «Цветная геометрия»

«Математическое лото»

«Левая и правая»

«Составь ряд»

«Длинная – короткая»«Развивающее лото»«Сложи узор»

«Логические блоки Дьенеша»

«Что лишнее?»

Счетный материал (игрушки, мелкие предметы, природный материал, предметные картинки)

Схемы и планы (групповая комната, раздевалка, спальня, санузел, план 1 этажа детского сада, план участка детского сада)

27.Макет кукольной комнаты

Макет детского сада

Волшебные часы (времена года, части суток)

Модель времен года

Условные обозначения сезонных изменений в природе (куб)

Природный материал (шишки, скорлупа орехов, камешки, ракушки, каштаны)

Увеличительное стекло

.Игрушечные весы

Емкости разной вместимости, ложки, воронки, сито, совочки

Алгоритм ухода за растениями

Настольно-печатные игры:

«Во саду ли в огороде» (деревья, цветы, фрукты, ягоды, овощи)

39.«Ребятам о зверятах»

Лото: «Кто, где  живет?,«Растения», «Птицы»,«Парочки-птицы»,«Парочки-насекомые»

 «Парочки-растения»

«Крылья, лапы, хвосты»

Пазлы:«Зверята»

«Кто в домике живет?»

Строитель деревянный

Конструкторы, пазлы

Настольно-печатные игры:

1.«Наведи порядок»

2.«Профессии»

3.«Из чего мы сделаны?»

4.«Все работы хороши»

5.«Развиваем речь»

6.«Противоположности»

7.«Опиши игрушку по схеме»

8.«Что сначала, что потом?»

9.«Знаю профессии»

10.«Кто, что делает?»

11.«Подбери картинку»

12.«Составь рассказ по картинке»

13.«Обобщение»

14.«Назови предмет»

15.«Зеленый друг»

Лото:

16.«Говори правильно»

17.«Логопедическое лото»

18.«Двойняшки» (одежда и обувь)

19.«Назови одним словом»

20.Предметные картинки «Транспорт», «Овощи, фрукты», «Деревья», «Насекомые», «Фигуры», «Домашние животные и птицы»

21.Сюжетные картинки «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»; «Времена года» (природные явления, части суток)

22.Кубики с картинками

23.Дидактическое пособие «Чего не стало?»

24.Стержень с навинчивающими шайбами с картинками «Что сначала, что потом?»

Художественная  литература:

Место   для творческих работ, краски фломастеры, пластилин, рулон обоев, трафареты «Огород Копатыча»(картонные), трафареты «Домашний зоопарк» , печатки

Н-п игра «Сочетание цветов»

Н-п игра «Народные промыслы»

Н-п игра «Навстречу радуге»

Н-п игра «Выложи узор»

Н-п игра «Составь фигуру из геометрических форм»

Книжки-раскраски

Бросовый материал (пробки, коробочки, и т.

Фланелеграфы

Магнитофон

Аудиокассеты с записью детских песенок и сказок

Стеллаж-леснка «Музыкальные ступеньки»

Стульчик- игровое поле

Театр настольный, плоскостной, на палочках, би-ба-бо, магнитный,

музыкальные инструменты, неозвученные игрушки, микрофоны,

Настольная игра «Угадай-ка» (песня, марш, танец)

Игра «Музыкальный словарь для малышей»

Игра «Угадай на чем играю?»

 Игра «Придумай песенку»

Игра «Музыкальный домик»

Пособие «Тихо-громко»

Пособие «Высоко-низко»

Маски самодельные (птицы, овощи, звери и т.д

Н-п игра «Контуры»

 

5-6 лет

  Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности

Спортивный уголок

-Спортивный комплекс, состоящий из шведской стенки.

- массажеры всех видов: шариковые, роликовые, мочалки – массажеры, варежковые

- Индивидуальные массажные коврики (на каждого ребёнка)

-Ленточки шифоновые, шарфы на колечках, цветные метелки, шуршащие разноцветные «мочалки», различные нарукавники, обшитые люрексом, воланами, мишурой и пр

-Д/м «Олимпийские игры: прошлое и настоящее»

-Альбом «Виды спорта»

_Д/и «Спорт» - знакомство с видами спорта

Д/и «Кто самый ловкий» - быстрота движений

-Уголок здоровья

-Мячи большие, малые, средние

-Утяжелительные браслеты на руки (от 50 до 250 грамм) разного цвета а зависимости от веса

-Набивные большие  мячи сюжетного характера для силовых упражнений и равновесия

- Кистевые экспандеры (

- Разноцветные ладошки на полу для отжимания (

- Кегли средние и маленькие, мини-боулинг,

-Дартсы для метания с разноуровневыми заданиями (мячики, колечки

- Домики и тонели  для пролезания и лазания

-Мини-билиард , набор «Настольный теннис»

-Универсальный куб , поверхность которого служит доской для игры в шахматы, шашки, крестики- нолики пр

-Обручи

-Толстая верёвка или шнур

-Флажки

-Гимнастические палки

-Кольцеброс

-Кегли

-Скакалки (длинная и короткая)

- Дорожки движения – с моделями и схемами выполнения задания

-детская баскетбольная корзина

-Серсо

- будь вежлив

- эмоции человека

- 100 и 1 раз

- найди друзей

- Я и дорога(магазин)

- веселый светофор

- законы улиц и дорог

- моделируем знаки

- авторалли

- живая природа

- скворцы прилетели

Дидактические игры:- веселый и грустный

- наше настроение

- как избегать неприятностей

- лото пешехода

ИГРЫ

- кубик эмоций

- детское домино

- календарь

- времена года

- зимующие птицы

 - перелетные птицы

- живая и не живая природа

- домашние животные птицы

- природные и погодные явления

- зоны земли

- про растения

- дневник наблюдения

- забавные предметы

- лото зеленый друг

- игра – хлеб всему голова

- целый год

- смешарики «круглый год»

-картинки  времена года

- Набор машин 

- хозяйственный комплект

- домик для Барби

- домик маленький для обыгрывания мелких игрушек

- набор парикмахера

- набор айболита

- строитель деревянный

- набор инструментов

- куклы

- конструктор металлический

- автостоянка

- дорога для машин с перекресткам

- набор маленькой мебели

- набор мебели для барби

- набор военной техники и солдатики

Календарь познай себя

Игра мы считаем

Кубики - змейки

Мы играем

Игра сложи узор

Развивающие тетради

Умное домино

Циферблат часы

Дни недели

Времена суток

 палочки Кюизенера

  Лото математика

Счеты .

Решаем примеры

Учимся считать

Лото легкий счет

Кубики решаем примеры

Кубики арифметика

Пазлы собери узоры 

глобус

герб России , Уфы

государственная символика

твоя Родина Россия (самод)

дети имеют право (самод)

портрет президента

игра ремесло древней Руси

Дидактический материал народы мира

Народы Поволжье

Колумбово яйцо

Схемы построек

Планы зданий и улиц

Маршрут автобусов

Карта Уфы

Магнитная география

Макет пруда

Макет хоз. двора

Круги Лулия

Набор диких животных

Набор домашних животных

Макет кремля

Герб России

Герб Уфы

Картинки что это за здания

Набор для опытов

Картинки праздники России

Игра.

подбери и назови

Опиши картинку

.высоко-низко

почемучки , вопросы

 Д.И дай правильный ответ

звуковые часы

Детские книги

звуковое лото

д.и. пирамидка

 обучающая игра посмотри подумай подбери

д.и.слоги

 найди место звука в слове

цветочный магазин

 н. и. почитай-ка

 развивю.  игра поиграем вместе

н. и. профессии

н.и. готов ли ты к школе

лото вокруг да около

 почемучка

 н.и. что сначала что потом

лото весело учиться

н.и. дай правильный ответ

Библиотека 

Портреты писателей

Найди кто я и из какой сказки

- Дидактическая игра «Волшебный поясок»

-Настольная игра «Кто здесь работает»

-Набор печатных букв алфавита

-Касса букв и слогов

-  Дидактическая игра «звонкий – глухой»

-Дидактический материал: « Поймай звук»

-Дидактический материал «Математика – Измерение»

-Схемы 3-х, 4-х, 5-и звуковых слов, гласных, согласных звуков, ударения.

-Игрушки и пособия для развития дыхания «Мыльные пузыри», надувные игрушки.

-Карточки предметных и сюжетных картинок

-Алгоритмы для составления рассказов о предметах и явлениях.

Кукольный театр 5шт. (самод + магазин)

Н.и. красная шапочка ,золотой ключик, о царе Салтане.

Сказки на магнитах (магазин)

Кубик «найди какая песня» (самод)

Ноты с ключом (самод)

Музыкальные инструменты (магазин)

Портреты композиторов (самод)

Нотная лесенка (самод)

Словарная игра «зимние забавы»(самод)

Раскрась половинки (самод)

Этапы рисования (самод)

Разрисуй

Магнитофон

Цветные и восковые мелки

Акварель и гуашь

Трафареты

Доски для лепки

Печатки

Собери картинку

Дострой фигуру

Конструктор лего

Конструктор на магнитах,из пазлов ,построим дом

Барабан

Балалайка

Трещотка

Схема ручные знаки(самод)

 

6-7 лет

  Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности

Змейка-шагайка- 2шт

Рамки для прыжков(самодельные)-1

Тарелки для метания(самодельные)-1

Массажер «собачка»(самодельная)-1

Набор кеглей-1

Гантели- 4 шт.

Массажный коврик(самодельный)-2шт.

Массажный коврик- 1 шт.

Обруч -5шт.

Бум -2 шт.

Скакалки-5шт

Шнуры-6шт

Профилактические дорожки-2шт

Игра «классики»-1

Дартс-1

Кольцеброс-2шт

Ориентиры «цветочки»-6шт

Бильбоке-1шт

Бильбоке(самодельный)-1шт.

Пособие «Схемы движений»-2шт

Игра «городки»-1

Игра «гольф»-1

Игра «футбол»-1

Н/и «теннис»-1

Мешочки –утяжелители -8шт.

Гимнастическая палка-1шт                 

Гимнастическая лестница-1шт

Игра «веселые качели»-1шт                                                

Игра-куб с основными видами движений-1

Мишень(самодельная)                                                                   

Муз.плакат «строение человека»-1

Мяч массажные-5шт                                                              

Правила игр физо(самодельные)-2шт

Мяч набивные-6шт                                                                   

 Серия картинок «как беречь здоровье»(сам.)-1

Мяч резиновые-13шт.                                                                          

Альбом «предметы гигиены» самодельный-1

Мяч пляжный-1шт                                                             

 Н/и «вкусные рецепты»-1шт

Сухой бассейн (самодельные)-1 шт                                     

Волчки- 2шт

Стена осанка-1                                                                           

Д/и «как приготовить» (самодельные)-1шт

эспандер- 3шт                                                                            

 Д/и «виды спорта» (самодельные)-1шт.

Энциклопедия «азбука здоровья»-1шт                           

Пособие«Наши чемпионы» (самодельные)-1

Ленточки цветные (Самодельные).

 Скакалки.

 Мячи

Платочки (Самодельные)

 Гантели

Массажеры:

-для спины

-для ног

 Эспандеры-2шт

Куб с видами движений (самодельная)

Коврик для отжимания (самодельный)

 Книжка с видами спорта (самодельная)

.Пособие Олимпийские игры «Прошлое и настоящее».

 Игра «Попади в ворота» (самодельная)

 Футбол

 Баскетбол.

 Бильярд.

Мишень для метения (самодельная)

 Губки для профилактики плоскостопия

Загадки про виды спорта (самодельные)

 Игра «Поймай шарик» (самодельная)

  Игра «Попади в цель».

 Игровой стол «Дорога»

 Познавательная игра «Дорожные знаки»

 Ширма «Безопасность»

 Наглядное пособие «Дорожные знаки наши друзья»

 Домино : «Дорога», «Дорожные знаки».

 Разрезные картинки «Дорожные знаки»

 Д/и «Отгадай загадку и найди этот знак»

 Игра-лото «Внимание дорога»

 Игра -лабиринт «Дойди до приза не нарушив правила»

 Д/и «Как избежать неприятностей»

 Лото «Основы безопасности на природе»

Наглядное пособие: «Спички детям не игрушки», «Безопасность на природе», «Правила гигиены», «Как вести себя когда 1-н дома»

Звуковой плакат «Строение человека»

 Сухой бассейн

Н/и «Домино» , лото «48 фишек»

Н/и «38 попугаев»                                             

Н/и «Что не подходи»

Н/и «Домино»          

Н/и «Предметы

 окружающего мира»

Н/и «Окружающий мир»

Н/и «Что не подходит»                                             

Н/и «Путешествие

 Гены и Чебурашки»

Н/и «Иван и Чудо-Юдо»                                        

Н/и «Береги природу»

Тележка с предметами для труда               

Кукольный дом                                                                    

Куклы из серии «Барби»                                    

Ящик  с ряженьем  для детей

 Набор «Доктор»    

Набор продуктов деревян.

Набор кукол «Моя семья»                            

Набор конструктров

Игры «Лего

Руль                                                                        

Биноколь

Ширма «Врачи»                                                         

Парковка

Мотоцикл

Военная техника

Набор солдатиков                                            

Набор строителя

Набор рыцарей                                               

Весёлый лабиринт

Набор дорожных знаков                             

Каска

Набор машинок                                                    

Кепка шофёра

Набор предметов-заместителей -                        

Аквариум (самодельный)-1шт

Набор модулей                                                   

 Н/и «Кубики по сказкам»

Н/и «Пазлы»

Альбом «Герб семьи»                                      

Игра «Перекресток»

Кубик «Чьи следы»

Д/и «мебель», «бытовая техника»

Альбом «безопасность на улице» 

Альбом «Безопасность дома»

Схема дежурства по столовой                       

Алгоритм «Накрываем на стол»-

Доска дежурства                                           

Схема правил поведения за столом

Домик пластмассовый

маленький             

Комната объемная

Куклы «малыши»                                           

Комплекты одежды для кукол

Телефон

Мягкий уголок мебели

Д/и «Домик настроения»

Д/и «Дорисуй эмоцию»)  

Д/и «Ромашка настроения

Д/и «Выбери такое же настроение»

Пособие «Транспорт», «Посуда»              

Коллекция камешков 

Коллекция семян                                                 

Машины из мягкого конструктора            

 Домик пластмассовый(маленький)-1

Куклы резиновые                                                 

Набор мелк.игрушек для обыгрывания-         

 Н/и «Лото-сказки»

Книжка-правила пользования книгой

Д/и «Уроки вежливости»

Н/и «Делай как мы»

Н/и «Звездное путешествие»

Н/и «Домино-животные»    

Н/и «Почемучка»                                             

 кубики «эмоции»

Кробки-сюрпризы                                                 

Д/пособие «Хорошо»

Д/и «Расколдуй девочку»                               

Ширма «Замок-планеты»

Н/и «Профессии

Фотоальбом «Семья»                                           

Д/п «Эмоции»                                                    

Н/и «Что такое хорошо,что такое плохо»

Кубики «Что такое хорошо,что такое плохо

Правила пользования

Альбом «Труд »                                                 

Д/п «Дорожные знаки»                                      

Набор дорожных знаков

Н/и «Веселый светофорчик»                                 

 Н/и «Мы по городу идем»     

Н/и «Лото-дорожные знаки»                                       

Н/и «Угадай, какой знак»

 Н/и «О чём сигналит регулировщик»  

 «Правила безопасности»

Н/и «Домино-дорога»   

Н/и «подбери дорожный знак» на ведерке самодел

Н/и «блоки Дьеныша»

 Сериационный ряд

Пособие к блока Дьеныша-                                  

Палочки Кюизера

Н/и «Цифры»                                                              

Д/и «Логические цепочки

Кубики «Уникум»                                                      

Н/и «Измерь ширину и длину»

Н/и « Тримино разноцветные фигуры»                      

Н/и «Змейка логическая»             

Н/и Кубики «Хамелион»                                               

 Н/и «Юный математик»

Н/и Кубики «Сложи узор»                                              

Н/и «Азбука и математика»              

Н/и Никитина                                                      

Н/и «Арифметический тир»

Н/И «весы-цифры»                                                              

 Н/и «Лабиринт»

Н/и «Танграм»                                                               

Н/и  кубики «Математика»

Пособие к «Танграм»                                                

Н/и «Цифры»                                                              

Н/и «Арифметический тренажер»

Н/и «Пятнашки»                                                                                           

Н/и «Крестики-нолики»

Змейка Воскобовича                                                                                    

Часы

Н/и «Назови соседа числа       

Н/и «Геоконт»

Логический куб                                                            

 Н/и «Четыри в ряд»

Счеты                                                                                                          

Н/и «Счетовозик»

Альбом «Схемы по конструированию»

Н/логическая игра «Пирамидка»                                                                     

Н/и «Кубик-рубик» 

Н/и «Стану отличником арифметика+азбука»                                                                            

Схема Нижегородского кремля

Н/и «Найди четвертый лишний»                                                                   

Макет детского сада

Макет Нижегородского кремля                                      

Д/и «Деньки недели»

Макет микрорайона Соцгород                                   

Н/и «Волшебный поясок»

Н/и «Шашки»                                                                                               

Н/и «Космический бой»

Энциклопедии

Н/и «12 месяцев»

Куб многофункциональный    

Часы месяцы года             

Макет планет                        

Схема строения растений

Правила ухода за  комн.растениями          

Глобус

Карта мира                                                         

Макет природных зон

Календарь погоды                                          

Пособие природные зоны

Набор камней                                                            

Набор ракушек

Коллекция камней                                                     

Набор шишек

Набор орехов                                                              

Набор для опытнической деятельности

Алгоритмы

Правила «Береги природу»                  

Фланелеграф

Наборы открыток о городах  России                    

Ширма «Уфа»                                  

Д/и «Расположи материки так,как на карте»                                          

Паспорт для комнатных раст.

Пособие «Любимые писатели»                           

Схема «Откуда берется хлеб

Пособие «Всё о хлебе»                                           

Схемы по экологии

Н/и «В саду,в поле,на огороде»                         

 Наглядное пособие  «Насекомые»                          

Наглядное пособие «Водный мир

Набор для опытническойдеятельности             

Н/и «Который час                                               

Д/пособие «Космос»

Аквариум (самодел.)                                              

Часы(самодел.) «Режим дня»

Д/п (обувь,женская одежда,инструменты)      

Д/и «Какую эмоцию Вызывает сюжет»

Н/и «Природные зоны»                                        

Игровое поле «Морской бой»

Д/и «Река времени»                                         

Д/и на ведерках «Площадь Горького», «Кремль», «Площадь Минина и Пожарского», «ул. Большая Покровская»

Планы гуппы,прогулочного участка,детского сада,ул.Р.Зорге

Д/п «Российская геральдика»                                  

Серия открыток «Герои земли русской»

Д/п «Народы  мира»                                                   

Открытки городов России комп

 геом .фигурки заместители из картона»                                                                         

Д/и «Отгадай,

кто это?» (самодельная)-1            

Н/и «Готов литы к школе»-1

Словарь

новых слов (самодельные)-1                  

Н/и «Читаем по слогам »-1

Д/и «Расскажи о герое» (самодельные)-1         

Схемы для описания предметов и времен года(самод.)-6шт

Д/и «Хороший и плохой» (самодельные)-1шт  

Н/и «Почитай-ка Азбука»

Рамка «Наш Пушкин»-1                                           

Н/и «Логопедическое лото»- 2шт

Тактильная дощечка-1шт                                        

Д/и «Оцени сюжет» (самодельные)-1

Д/и «Знакомимся с буквами алфавита» -1            

Д/и «Развиваем внимание»-1

Н/и «Загадки о животных»-1                                      

Пособие «Рыбы»-2шт

Н/и «Слово в слове»(самодельная)-1                     

Д/и «Назови одним словом»

Н/и «5 в 1 поиграем в магазин»-1                        

Н/и «Телефон волшебник»-1шт

Н/и «лото букв,слов,стихов,загадок»-1                   

Н/и «Фонематич.лото звонкий-глухой»-1шт

Н/и «Азбука животных»-1                                          

Н/и «Делим слова на слоги»-1

Н/и «Прочитай по первым буквам»-1                                             

Детская литература

Д/и «Расскажи по картинке»

Д/и «Найди отличия» -(самодельная) -1            

Д/и «Какой я?» (самодельная)-1  

Пособие «Деревья»- 1                                              

Д/и «Магазин» (самодельная)-1  

Д/и «Расскажи по картинке» (самодельная)- 1 

Д/и «О чём беседуют дети» (самодельная)-1

Д/и «Разложи по порядку и расскажи сказ.»-1   

Д/и «Расскажи о сказочном герое»(самод.)-1

Н/и «Угадай сказку»-1                                               

Схема сказки «Морозко»-1

. Игра «Забавные истории»

 Игра «Какого фрагмента не хватает на картинке»(самодельная)

 Игра «Сказочное лото»(самодельная)

 Игра «Разрезные картинки»(самодельная)

Познавательная игра-лото «Моя квартира»

 Игра «Почемучка» №1, №4

 Игра «Эволюция транспорта»

Ложки деревянные- 1шт                                    

Набор игрушек –шумелок-1

Пособие композиторы -1                                  

Барабан- 2шт

Магнитофон -1                                                    

 Музыкальные ступеньки -1

Н/и «Музыкальное домино»-1                        

Балалайка (самодельная)-2

Гармошка(самодельная)-2                               

Гитара-1

Металофон-2шт                                                   

Набор муз.инструментов «Барабан»-1шт

Музыкальная ширма-1                                       

Микрофон -2

Нотный стан(с)-1                                                 

Балалайка деревян.-2

Бубен-2                                                                   

Маракас-2

Пианино (самодельное)-1                                

Фонарики для танцев 6шт

Платочки для танцев-6шт                                

Магнитная геометрическая мозаика-1

Мозаика-3 вида                                                   

Н/и «Выложи знаки»-1

 Глина-2                                                                 

Набор проволоки-1

Набор цветной мел-2шт                                   

Набор ткани-1

Набор ниток -1                                                       

Набор колокольчиков-1 

Набор для декорирования(бусин)-1                

Доски для лепки

Маски-15                                                                

Театр на лопаточках-1

Куклы «БИ-БО-БО»  -15                                                                     

Варежковый театр 1

Теневой театр(самодельный)-1                                                          

Пальчиковый театр-2

Пальчиковый театр (самодельный)-1                                            

Театры деревянные- 4      

Театр плоскостной картонный -3                                                     

Д/и «Расскажи сказку по схемам»-2

Ширма театральная-1                                                                         

Ширма самодельная -1

Стул театральный-1                                                                             

Вешалка для детских работ-1

Набор матрешек-1                                                                               

Д/п «Росписи»-1

Куклы в народных костюмах-6                                                        

Н/и «Весёлая логика» -  1 

Схемы «Выложи по образцу»(с.) -1                                               

Н/и «Народные промыслы»-1

Рамка для плетения-1                                                                      

Д/п «Схемы узоров» (самодел.)-1

Н/и «Цветная геометрия»-1                                                           

Н/и «Выложи фигуры животных» (самодел.)-1

Н/и «Сконструируй фигуры» (самодел.)-1                                 

Н/и «Составь изображение человека из геом.фигур» (самодел.)-1

Раскраски                                                                         

Набор печаток(самодельный)-1

Трафареты-9

Особенности  развивающей предметно-пространственной среды МАДОУ

 

 

Групповые комнаты В каждой группе созданы условия для развития личности ребёнка по основным направлениям

Музыкальный зал

Создание условий для музыкально-ритмической деятельности:
  • музыкальные инструменты;
  •  музыкальный центр;
  • мультимедийная установка
Физкультурный зал и плавательный бассейн Созданы условия для двигательной активности детей, воспитания физически развитого ребенка, приобщения к ЗОЖ
Кабинет педагога - психолога для подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми имеется:
  •  материал для практической деятельности детей;
  •  раздаточный, демонстрационный тематический материал;
  •  методическая литература и пособия;
  •  игровой материал.
Методический кабинет
  • методическая литература;
  • материал педагогического опыта работы;
  • наглядный материал для занятий с воспитанниками;
  •  картотека аудио-, видео – материалов;
  •  тематические выставки
Для сотрудников имеются ноутбуки, копировальная техника, локальная сеть.
Территория МАДОУ Созданы оптимальные условия для организации двигательной деятельности воспитанников на участках и спортивной площадке.

 

 

 

 

3.10   Методическое обеспечение приоритетных направлений деятельности     МАДОУ «Детский сад № 208»

 

Социально-коммуникативное развитие

Иванова Г.П.  Театр настроений

Шорохова О.А. Играем в сказку.

Виноградова, Н.Ф. Предшкольная пора: программа обучения и

развития детей 5-6 лет / Н.Ф.Виноградова.

Груба, Г.В. Ребёнок познаёт мир / Г.В.Груба, И.К.Помелова.

Виноградова Н.Ф. Дошкольникам о родной стране.

Калинина, Р.Р.Тренинг развития личности дошкольника / Р.Р.Калинина //2-е изд., доп. и перераб.

Комратова,Н.Г. Патриотическое воспитание детей 6-7лет. Методическое пособие / Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова

Краткий психологический словарь /сост.Л.А.Карпенко; под общ.ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.

Маханёва, М.Д.  Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: методическое пособие.  М.Д.Маханёва.

Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: пособие для практических работников дошкольных учреждений / В.М.Минаева.

Экспресс-анализ и оценка детской деятельности (методические основы)/ под ред.О.А.Сафоновой.

Речевое развитие

Зайцев Н.А. Обучение чтению и письму. Виды письма. Педагогический вестник, Спец.выпуск. 1994.

Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте. Автор – составитель А.В. Аджи. Воронеж : ТЦ «Учитель», 2009 г.

Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М., 1981.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М., 2010.

Исаева С.А. Физкультурные минутки в начальной школе.: практ. пособие. М.: Айрис- пресс, 2006. 48 с.

Познавательное развитие

Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие.М., ТЦ «Сфера», 2011.

Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. М., Тц  «Сфера», 2010.

Баранова В.Н., Белоусова Р.Ю., Дурнова И.Н., Медведева Л.А. Ступени к совершенству. Учебно-методические материалы по воспитанию, обучению и развитию детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет. – г. Нижний Новгород, 2006

Дурнова И.Н. наш друг – компьютер. Методическое пособие. – Нижний Новгород, 2009.

Математика от трёх до семи. С-Пб., Акцидент, 1997.

Габайдулина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. Планирование занятий, рекомендации, дидактический материал, консультации для родителей. – Волгоград: Учитель,  2010.

Художественно-эстетическое развитие

З.А.Богатеева  Чудесные поделки из бумаги. М., Просвещение, 1992.

С.В. Соколова Оригами для дошкольников.; СПб.; Детство-Пресс, 2004.

О.А.Сафонова Конструирование из бумаги. Нижний Новгород, 1994.

Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. М., ЛИРУС, 1995.

Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Пособие для педагогов дошк.учреждений. – М., Гум.изд.центр ВЛАДОС, 2001.

Сказка как источник творчества детей. Пособие для педагогов дошк.учреждений. /Науч.рук. Ю.А.Лебедев.- М., Гум.изд.центр ВЛАДОС, 2001.

Физическое развитие

Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Зарецкая  Н.В « Танцы для детей среднего дошкольного возраста»

Калинина Н.В., Разинкина А.В. Подготовка дошкольников к обучению каллиграфии. Методические рекомендации.

Гаврина С. И др. Развиваем руки, чтоб учиться  и писать и красиво рисовать.-

 Кэтрек Н, Идом Х « Хочу танцевать» .

 Михеева Е.В « Развитие эмоционально – двигательной сферы детей 4-7 лет»

 Макшанцева Е.Д. Детские забавы.

Е.Ф.Желобкович  Футбол в детском саду. Конспекты занятий. М., Скрипторий 2003, 2009.

О.Е.Громова Спортивные игры для детей. М., ТЦ Сфера, 2002.

Л.Н.Волошина Играйте на здоровье. М., АРКТИ, 2004.

Организация профилактической работы с детьми 5-6 лет, направленной на формирование правильной осанки.

Е.Н.Борисова Система организации физкультурно-оздоровительной работы  с дошкольниками..

Обучение плаванию детей 5-6 лет. 

Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. авт. Чеменева А.А.,Столмакова Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.11    Способы и направления поддержки детской инициативы и индивидуальности

 

Поддержка индивидуальности и инициативы обучающихся  МАДОУ осуществляется через:

  • создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
  • создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
  • недирективную  помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

Основой реализации Образовательной программы является развивающая предметно-пространственная  среда, необходимая для  реализации индивидуального потенциала  ребёнка, развития  его  во всех специфических детских видах деятельности. Предметно-развивающая среда подбиралась с учетом возрастных, индивидуальных,  психологических и физиологических особенностей. В МАДОУ она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно - эстетическое, познавательное, речевое и социально – коммуникативное развитие обучающихся.  При создании предметной среды учитывали гендерную специфику и обеспечили среду, как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

      Учреждение   имеет свой  стиль,  дизайн.

 

 

 

   Индивидуальная образовательная деятельность с  обучающимися  старшего дошкольного возраста МАДОУ

           

Педагоги МАДОУ с воспитанниками с родителями с педагогами
воспитатели

1.Индивидуальная совместная деятельность по образовательным областям «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

2. Проведение досугов, развлечений

6. Взаимодействие с социумом

7. Проведение мониторинга

1. Проведение консультаций по образовательным областям: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

2. Совместных праздников

3. Совместное посещение музеев, выставок, спортивных мероприятий

1. Совместные мероприятия конкурсного типа.

2.Обобщение  и распространение педагогического опыта.

Инструктор по

физической

культуре

1.Индивидуальная совместная деятельность по образовательной области «Физическое развитие

2 Проведение мониторинга

3. Подготовка и проведение соревнований

  1. Индивидуальные консультации
  2. Участие в соревнованиях и праздниках
1.Индивидуальные консультации, практикумы

Музыкальный

руководитель

1. Индивидуальная совместная деятельность по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

2. Проведение праздников

1.Индивидуальные консультации

2.Участие в праздниках

3. Помощь в подготовке атрибутов

1. Индивидуальные консультации, практикумы
Педагог дополнительного образования

1.Индивидуальные занятия по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

2.Организация  индивидуальных выставок

1. Индивидуальные консультации 1. Индивидуальные консультации, практикумы
Педагог-психолог

1. Проведение мониторинга

2. Организация подгрупповой деятельности на мотивационную готовность к школе 

1. Индивидуальные консультации

2.Индивидуальные занятия по запросу

3.Клуб «Скоро в школу»

  1. Индивидуальные консультации, практикумы
  2. Проведение тренингов на снятие эмоционального напряжения

3.12   Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной Программы дошкольного образования

 Особенности взаимодействия взрослых и детей

Возрастная адекватность– один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника.  В игре реализуется большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие». Игры  являются также одной из форм реализации содержания областей . Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная,  музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.

В Программе исключена  из образовательного процесса воспитанников от 3 до 7 лет учебная деятельность, как не соответствующая закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы. Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) целесообразно в возрасте не ранее 6 лет.

В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы выступают: экспериментирование, беседы с детьми,  наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов), дозирование нагрузки  педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы, в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой  образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп). В течение недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания  результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

Организационной основой реализации Программы является Примерный календарь праздников (событий). Праздники как форма работы, с учетом их общей социально-личностной направленности и ориентированности, включены в область «Социализация», независимо от конкретной тематики каждого из них и интеграции с другими образовательными областями Программы.

Семья  для  дошкольника – необходимая  социальная  среда,  в  которой  развивается  личность  ребёнка. Современная  модель  сотрудничества  педагога, воспитателя  с  семьёй  понимается  как процесс  межличностного  общения,  формирующего  у  родителей  сознательное  отношение  к  собственным  взглядам  в  воспитании  ребёнка.

 Задачи  работы  с  родителями  выполняются  при  условии:

-           целенаправленности;

-           систематичности  и  плановости;

-           доброжелательности  и  открытости;

-           дифференцированного  подхода  к  каждой  семье.

Формы  работы  с  родителями:

-           проведение  общих  родительских  собраний;

-           педагогические  беседы  с  родителями  (индивидуальные и  групповые);

-           дни  открытых  дверей;

-           экскурсии  по  детскому  саду (для  вновь  поступающих  детей  и  родителей);

-           совместные  занятия, праздники, досуги, фольклорные  вечера, спортивные  соревнования,  дни  здоровья,  экскурсии,  тренинговые  упражнения  и.т.п.;

-           консультации  по  вопросам  адаптации  ребёнка к  детскому  саду, развитие  речи и  речевой  коммуникации  по  развитию  у  детей  любознательности,  воображения,  креативности и  др.

-           составление  банка  данных  о семьях  воспитанников;

-           оформление  материала  для  родителей  по  вопросам  психологической  помощи;

-           наглядная информация для родителей

Методы  изучения  семьи:

-           анкетирование  родителей;

-           беседы  с  родителями;

-           беседы  с  детьми;

-           наблюдение  за  ребёнком;

-           изучение  рисунков  на  тему  «Моя  семья»;

-           обсуждение  этих  рисунков  с  детьми  и  родителями;

-           посещение  семьи  ребёнка;

-           проведение  съёмок  на  фото  и  видео  индивидуальной  и  групповой  деятельности  детей  с  дальнейшим  показом  и  обсуждением  с  родителями.

-           создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья, туристических слетов.

-           организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Осенние фантазии», «Космическое путешествие», «Сказки народов мира», «Игрушки-самоделки», демонстрация вариативного использования бросового материала.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива

с семьями воспитанников

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

  • изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
  • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
  • информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
  • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
  • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
  • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Формы взаимодействия с семьей

Социально-педагогическая диагностика:

  • беседа;
  • анкетирование;
  • сочинение;
  • посещение педагогами семей воспитанников;
  • дни открытых дверей в детском саду;
  • собрания-встречи.

Информирование

  • стенды;
  • консультирование;
  • газеты, журналы;
  • семейные календари;
  • буклеты;
  • новые интернет-сайты.

Принципы родительского образования

  • целенаправленности — ориентации на цели и приоритетные задачи образования родителей;
  • адресности — учета образовательных потребностей родителей;
  • доступности — учета возможностей родителей освоить предусмотренный программой учебный материал;
  • индивидуализации — преобразования содержания, методов обучения и темпов освоения программы в зависимости от реального уровня знаний и умений родителей;
  • участия заинтересованных сторон (педагогов и родителей) в инициировании, обсуждении и принятии решений, касающихся содержания образовательных программ и его корректировки.

Формы обучения родителей

Основныеформыобученияродителей:лекции,семинары,мастер-классы,тренинги,проекты,игры.

Мастер-классы.Мастер-класс—особаяформапрезентацииспециалистомсвоегопрофессиональногомастерства,сцельюпривлечениявниманияродителейкактуальнымпроблемамвоспитаниядетейисредствамих решения. Такимиспециалистамимогутоказатьсяисамиродители,работающиевназванныхсферах.Большоезначениевподготовкемастер-класса придаетсяпрактическиминагляднымметодам.Мастер-классможетбыть организовансотрудникамидетскогосада,родителями,приглашенными специалистами(художником,режиссером,экологомидр.).

Тренинг(поопределениюБ.Д.Карвасарского)—этосовокупностьпсихотерапевтических,психокоррекционныхиобучающихметодов,направленныхнаразвитиенавыковсамопознанияисаморегуляции,обученияимежперсональноговзаимодействия,коммуникативныхипрофессиональныхумений.Впроцессетренингародителиактивнововлекаются вспециальноразработанныепедагогом-психологомситуации,позволяющиеосознавать свои личностные ресурсы. Тренинги может проводить какпсихологдетскогосада,такиприглашенныйспециалист.

Формы творческого сотрудничества с семьей

Семейные художественные студии. Семейные художественные студии — это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; посещение музеев, художественных выставок.

Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду— это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля). Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители.

Семейный театр. На протяжении всей истории общественного до- школьного воспитания театральная деятельность развивалась без учета семейного опыта. Развитие партнерских отношений с семьей открывает новые возможности для развития театрализованной деятельности детей и взрослых в форме семейного театра. Семейный театр в детском саду как творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создан не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра).

Семейный абонемент. Прекрасную возможность встречи с искусством способны предоставить семье детский сад и его партнеры — учреждения искусства и культуры, организующие встречу с искусством по заранее составленным программам воскресного (субботнего) семейного абонемента. Программы могут быть как комплексными, так и предметными, посвященными тому или иному виду искусства. Например, «Здравствуй, музыка!», «Чудо по имени театр», «В гостях у художника», «Музей и семья», «Семейные встречи в библиотеке» и др.

Семейная ассамблея. Семейная ассамблея— форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную,  коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых. Организаторами семейной ассамблеи могут выступить как отдельно взятый детский сад, так и несколько организаций: комитет по образованию, редакция газеты, вуз, музей, детская музыкальная школа и др. Проводить ассамблеи можно в любое время года, летом—желательно на открытом воздухе.

Проектная деятельность. Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта. Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха дошкольников, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.

Семейный календарь. Интересные идеи для проектов рождаются благодаря семейному календарю, который может помочь родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с ребенком. Семейный календарь может состоять из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей: одна— сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей воспитанников; вторая— вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих потребностей и традиций. Сопровождающая инвариантная часть календаря, разрабатываемая педагогами с учетом воспитательно-образовательной работы в детском саду, может включать следующие сведения: о сезоне, а также о сезонных народных праздниках и рекомендации по их проведению в семье с учетом возраста детей; о всемирных, всероссийских государственных, областных, городских, районных праздниках и рекомендации по их проведению в семье с учетом возраста детей; о профессиональных праздниках, отмечаемых в семье, и рекомендации по организации с детьми бесед о профессиях; о мероприятиях, проводимых для семей воспитанников в детском саду (консультациях, заседаниях клуба и пр.); о репертуаре театров и рекомендации о проведении «дня театра» в семье; о музеях города и об организуемых выставках, рекомендации по проведению «дня музея» в семье; о концертах и рекомендации по их посещению вместе с ребенком; афоризмы о воспитании; рекомендации по организации разнообразной деятельности в семье — семейного чтения, семейных прогулок на природу, экскурсий в музей, на выставки, к достопримечательностям (погружение в историю и культуру района, города, села), художественной деятельности и т. п.

Вторая, вариативная часть, планируемая семьей, может содержать следующие сведения: о семейных праздниках — днях рождения членов семьи, родных (именины), друзей семьи (в том числе друзей ребенка), а также о днях памяти в семье; о семейных прогулках, поездках и др.; о семейном отдыхе (отпуск родителей); о достижениях ребенка. Оформляя семейный календарь, педагоги и родители в полной мере могут проявить свои художественно-оформительские способности. Семейный календарь рождает у родителей и прародителей идеи будущих совместных дел в семье и детском саду.